今天补课了老师的低阶绘本示范专场RAZ AA Summer Camp。
老师的东西，真的是越看越有，绵延不绝呀。自己脱离视频，结合自己的实践，输出一下，不输出就是不会。

1️⃣拿到一本书，要明白，为什么要讨论这本书。绘本不是用来拓展很多新内容的，而是谨记三个目标。绘本是生词的来源，绘本是跨句型练习的载体，绘本是提供“意思传递准确并给到语言”的机会。
2️⃣讨论的顺序是什么？从细节出发！要贴近孩子的生活，兴趣，已知区域，而不是一上来就是抽象概念。孩子懵完你也懵。这里对引导人是有要求的，要对自己和孩子最近练习的内容了如指掌，才能在低阶绘本这个应用场景里开上帝视角，大杀四方。
3️⃣循环复习发生在每时每刻的前提是，脑子里得有东西。你稀里糊涂，都不知道最近练习了哪些内容，哪些是需要循环调取的，如何循环复习。
4️⃣不要害怕生词，只要在合适的场景里，就像中文一样，给到正确的语言就行了。不要纠结孩子会不会，你先考虑自己说不说得出，能不能准确的传递意思。
5️⃣意思如何传递准确？无论是什么内容，都需要传递意思，指认是，随机组句是，绘本讨论也是。传递准确靠的是已知区域+视觉信息+声音信息+上下文的组合拳，而不是靠单一的语言。
6️⃣解释一个词的时候，不是中英文对应上，也不是用英语一句话解释，而是让孩子去感受！！！一定要感性认知足够了才能上抽象概念，一上来就搞抽象，得到的结果也会很抽象。一页感受一点，然后整本书就能感受更多。感性认识的积累是量，抽象概念是质，量都不够呢，质不可能出现。
7️⃣关于小短句，小短句就是表达多样性。一句话，各种表达，正着说，反着说，用不同的词汇去说，用不同的句型去说，都是表达同一个意思。这一点，我最近在做复述，感受也挺深的。如果做不了表达的多样性，孩子在复述的时候，一个句型走到底。而且一些小词，你看似简单，但其实用法非常的灵活。
8️⃣引导输出的时候，一定不要上来就上难度，心里想着考孩子。得先让孩子说她会说的，要建立自信心再引导她说+1的内容。
9️⃣什么是好的互动？不是你上蹿下跳的表演，孩子跟看猴似的看你但没有任何表示，而是你得让孩子深度参与进来。你建立的场景要有真实性，得想着我和孩子可以和书里的人物有什么互动。信念感一定要足，争取我们都是冲击奥斯卡金像奖的大人物！
🔟不要纠结生词的来源，见到了，就聊，和不同的词去串联，和不同的句型去串联，本质就是不断的增加输入输出的次数。也不用管孩子会没会，也不存在返工这一说。我们一直在前进，或许途中有曲折，但方向对了，坚持就无敌了。
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