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阿斯伯格（AS）低龄孩子，哪怕是一对一的同伴玩耍，也会暴露出明显的社交能力短板，家长切勿觉得“孩子有固定的玩伴，就没有社交问题”，忽略了孩子一对一社交能力的培养。

很多低龄阿斯伯格（AS）孩子的家长，会有一个认知误区：觉得孩子只要有一个固定的好朋友，能一对一地一起玩，就说明孩子的社交能力没有问题。可实际上，仔细观察就会发现，阿斯伯格（AS）孩子哪怕是一对一的玩耍，也存在明显的能力缺陷。两个孩子在一起玩时，大多时候是各干各的，几乎没有双向的互动与交流；哪怕有交流，也只是非常简单、浅层的语言，没有情感上的互动与共鸣；孩子会要求玩伴必须按照自己的想法、自己的规则玩，完全不考虑对方的感受与需求，一旦对方不配合，就会发脾气、终止玩耍。这种看似“一对一的玩伴关系”，本质上并不是真正的双向社交，只是孩子在自己熟悉的环境中，进行的单向自我表达，孩子并没有真正掌握一对一社交的核心能力。而这种能力缺陷，会随着孩子年龄的增长，在集体社交、更复杂的同伴互动中，彻底暴露出来，让孩子陷入社交困境。

对此，家长一定要认清阿斯伯格（AS）低龄孩子一对一玩耍中的社交短板，切勿盲目乐观，忽略了孩子基础社交能力的培养。首先，要放下“孩子有玩伴就没问题”的错误认知，仔细观察孩子和同伴玩耍的过程，清晰地了解孩子在一对一社交中的问题所在，是不会双向互动，还是不会倾听他人，或是不懂得妥协与配合，针对性地进行引导。其次，在孩子和同伴玩耍时，家长可以在旁边做温和的引导，比如提醒孩子“问问小朋友想玩什么呀”“你看小朋友这样玩也很有意思，我们一起试试吧”，引导孩子学会关注同伴的需求，进行双向的互动与交流，不要直接干预、包办孩子的社交。同时，要通过一对一的专业情商训练，帮孩子打好一对一社交的能力基础，让孩子学会倾听、学会双向交流、学会在玩耍中兼顾自己和他人的需求，为未来的集体社交、复杂社交打下坚实的基础。 http://t.cn/AXJiofbH