#严军男士 周琼女士#阿斯伯格（AS）孩子的家长，在养育过程中普遍存在三大认知误区，这些误区会严重耽误孩子的干预与成长，家长必须及时识别、尽早规避，才能给孩子正确的养育与支持。

第一个最常见的误区，是“唯成绩论”，觉得孩子只要学习好、智商高，就没有任何问题。很多家长只看到阿斯伯格（AS）孩子优异的学习成绩，就觉得孩子“聪明、优秀”，完全忽略了孩子社交被动、集体游离、情绪调控困难等情商短板，觉得这些都是小问题，等孩子长大了自然就好了。可实际上，学习成绩只能掩盖孩子短期的问题，却无法弥补孩子核心的能力缺陷，等到青春期社交环境变得复杂，成绩再也无法掩盖问题时，孩子的能力短板已经固化，干预难度大幅提升。

第二个误区，是把阿斯伯格（AS）的核心特质，简单归因为“性格内向、被惯坏了”。很多家长把孩子的社交回避，当成“性格内向、不爱说话”；把孩子的刻板行为、情绪爆发，当成“孩子不听话、被家长惯坏了”，完全没有意识到这些行为背后，是孩子的神经发育特质。于是，家长要么一味地等待孩子“性格变开朗”，要么用批评、打骂的方式管教孩子，不仅无法解决问题，还会加剧孩子的情绪问题与心理创伤，错过最佳干预时机。

第三个误区，是觉得“把孩子放到集体里，就能学会社交”。很多家长发现孩子不会交朋友，就强行把孩子送到各种集体活动、社交班中，觉得孩子“练得多了就会了”。可阿斯伯格（AS）孩子的社交困境，核心是底层能力的缺失，而非练习得太少。在没有打好能力基础的情况下，强行把孩子放到集体中，只会让孩子频繁遭遇社交挫败，加剧社交恐惧与回避，形成越练越差的恶性循环。

对此，家长一定要及时规避这三大认知误区，建立对阿斯伯格（AS）的正确认知。首先，要摒弃“唯成绩论”，高度重视孩子的情商能力发展，哪怕孩子学习成绩再好，也要关注孩子的社交、情绪、适应能力的成长。其次，要认清孩子行为背后的发育特质，不要用“性格、教养”来解释孩子的核心问题，一旦发现孩子的异常表现，及时带孩子进行专业评估与干预。最后，要遵循“先打基础，再练实践”的社交干预原则，先通过一对一的情商训练，帮孩子打好社交能力基础，再循序渐进地让孩子在集体中实践，切勿本末倒置。 http://t.cn/AXfRdG92 http://t.cn/AXJlmp9W