小学语文是怎么一步步跟不上的

今天有个三年级家长来找我，聊天框里的文字透着满满的焦虑。

她说孩子一二年级语文从来没低于98分，这次期中考试只考了84分。她以为是孩子粗心，翻试卷一看，阅读理解扣了9分，作文扣了5分。

家长问我：“青青老师，是不是我孩子跟不上了，退步了？”

这不是智力退步了，是语文学习的分水岭到了。

我原来在教培大厂的时候，学而思、新东方、高思的小组课班课，应试板块，都是从三年级开始的。

你想想这是为什么？因为三年级才有了难度，才有了真正的考试。

回到这个问题上来

这个问题每个年级都有。我带过很多学生，从三年级到初三，几乎每个阶段都有一批孩子突然就跟不上了。家长总觉得是这学期没学好，实际上前两年的问题早就在了。只是那个时候没有暴露出来。

今天我就按年级拆开讲，看看到底是哪一步没跟上，以及怎么补救。

【一二年级，大部分家长都抓错了重点】

先说说低年级。这个阶段家长最容易踩的坑，就是觉得孩子能考95分就万事大吉了。

但实际上，一二年级的95分，含金量差别特别大。有的孩子是字词基础扎扎实实拿到的95分，有的纯粹是因为题目简单、老师给分松。

低年级最重要的就三件事：拼音、笔顺、字词。

拼音不用说了。一年级拼音没学扎实，后面所有年级都受影响（甚至影响到中考，某些地方是占两分的）。你去看那些六年级还拼不准、声调搞不清楚的孩子，十有八九是一年级拼音就出了问题的。

但我发现很多家长对拼音的态度是：学完之后就没再管过，觉得过去了就过去了。这个想法是错的。拼音的掌握程度，决定了孩子能不能独立识字、能不能自己查字典、能不能正确发音。这些基本功，影响整个小学阶段。

再说笔顺。有家长跟我说：“青青老师，字写对不就行了，笔顺重要吗？”

重要（其实有些地方中考也占2分）。不仅考试会考，更重要的是笔顺对了，字才能写得又快又稳又好看。你见过六年级还一笔一笔画字的孩子吗？那就是笔顺习惯没养成，写字永远慢吞吞。

我建议低年级家长做一件事：每节新课的生字，让孩子对照工具书，把拼音、笔顺、笔画、部首、字义全都搞清楚，然后组词。不要图快，一天学几个字就把几个字吃透。

工具书我推荐《小学生全笔顺写字组词规范字典》，人教社出的，里面笔顺标得一清二楚，家长自己辅导也不怕教错了。（见下图）

生字词的巩固，一定要做三轮听写默写。

第一轮，课后当天。听写错的字抄3遍。第二轮，每单元结束，把本单元的生字词再听一遍，还有错的抄到错题本上，再抄3遍。第三轮，考前把错题本上的字再过一遍，还错的抄5遍，第二天再全部写一遍。

我强调一下，三轮听写不是随便听听就行。要有明确的记录，错哪个字记下来，下次考的时候重点盯。有些学校校内听写抓得紧，三遍在校内就能完成一部分，那家长可以适当减少。如果校内抓得松，家里就要把量补上。

还有个东西必须抓牢——三表。语文书上的识字表、写字表、词语表，还有语文园地里的栏目。低年级把这三表和语文园地吃透，考试基础分就拿到了。

那阅读和写作呢？说实话，低年级真的不用花太多精力去刷阅读理解题。

很多家长觉得早点刷题孩子就能领先，其实不是。低年级孩子的认知能力还没有发展到能理解文章主题和深层含义的阶段，你让他做阅读理解，他只能靠猜。刷题的时间不如用来巩固字词。

写作方面，低年级只需要基础的书面表达能力，能把话说通顺、把标点用对就够了。不需要追求用词优美、句子华丽。写作训练的重点是结构和中心思想，不是词汇量。

这里插一句，我碰到过很多家长给孩子买各种作文辅导书，一年级就要求每天写日记。其实没必要。一年级写日记，孩子连字都写不全，句子的结构也掌握不好，反而容易产生畏难情绪。等字词基础打牢了，三年级再系统学写作一点都不晚。（你杠就是你对哦~）

总之，多输入（生字，课文，课外阅读），不要着急输出（写作）。
三四年级，分数掉下来不是孩子变笨了

到了三年级，很多家长会发现一个现象：孩子的语文成绩突然从98掉到了90，从90掉到了80，有的甚至更低。

家长慌了：“是不是孩子变笨了？”不是。

真实原因是：一二年级考的是字词记忆，三四年级开始考阅读能力了。这两个能力的跨度，非常大。

一二年级结束的时候，孩子大概掌握了1600到1800个汉字，会写的800个左右。他们能用拼音拼字，能分析字形，能联系上下文猜词，能查字典，识字能力基本独立了。但这些能力是“点”上的。他们没有在“段”和“篇”的层面上用过这些字词。

到了三四年级，课文变长了，阅读题型出现了，要求孩子从整体上理解文章，总结段落大意，分析人物形象，鉴赏写作手法。这些能力，一二年级没怎么训练过。

所以说，三年级语文掉分，本质上不是突然变差了，是之前没练的东西开始考了。

我观察到一个典型问题：很多孩子做阅读理解，每一道题都能答一部分，但拿不到满分。比如问“这段话表达了作者什么样的情感”，孩子知道是“开心”，但答不出“表达了作者对大自然美景的喜爱和赞叹”。他没法把答案扩展到更准确、更完整的表述上。这就是精读训练没跟上的表现。

【三四年级需要做什么呢？精读】

一二年级的阅读是以复述为主的，能把故事讲出来就行。三四年级不行了，必须精读。

什么叫精读？不是把每篇文章从头到尾读几遍就算完。而是细读、思考、提问。

我建议家长陪孩子做精读时，不要过度纠结生字词。遇到不认识的，如果不是影响理解的关键词，就先跳过去，试着从上下文理解。如果实在猜不出来，最后再查。不要每遇到一个生字就停下来查字典，那样会把阅读的节奏打乱。

精读的时候，重点问两类问题：

第一类是人物分析。这个人物是什么性格？从哪里看出来的？他的心理活动是什么？他的语言、动作、神态描写说明了什么？

第二类是写作手法。这个段落用了什么修辞？环境描写起了什么作用？开头的景物描写和后面的故事情节有什么关系？作者为什么要把这个细节写这么细？

这些问题，其实就是阅读理解考试的高频考点。通过精读训练出来的阅读能力，可以直接迁移到考试里。先学会阅读，再去做阅读理解题，就是水到渠成的事。

另外，三四年级的写作也不能放松。注意，我说的不是要额外加很多写作任务，而是把课内的写作要求跟牢。

语文课本每一单元页的下方，都写明了本单元的阅读和写作要求。每个学期完成课本上的8篇习作，就完成了比较完整的写作训练。这个量是够的。

但家长要注意一个点：课本里还有小练笔。这些小练笔，藏着很多写作技法的练习。

举个例子，四年级上册第一单元有篇课文叫《走月亮》，课后小练笔是“模仿月下的情形”。这个练笔，训练的是拟人和比喻的手法。同单元的《观潮》，重点在写景的顺序。如果老师布置了这些小练笔，一定要认真做，不要随便对付。不做，写作技巧就练不到。

很多孩子三年级开始作文扣分，问题出在结构混乱。写一件事，开头写了好长一段，重点部分几句话就带过了。这不是素材不够的问题，是写作的“骨架”没搭好。

解决这个问题不难：教孩子先搭框架。不管写什么作文，先想清楚开头写什么、中间分几部分、每部分写什么内容、结尾怎么收。框架搭好了再动笔，比写完了再改结构要有效得多。

【五六年级，真正拉开差距的隐形考场】

五六年级的语文，有一个非常明显的特点：一方面学新课，一方面要开始系统地复习小学的基础知识了。

因为到了这个阶段，学校会陆续安排一些统考或者升学模拟，考察的内容不仅仅是本年级的，还包括之前学过的全部。如果前面的字词、阅读、写作基础不牢，这时候就会全面暴露。

我记得有个五年级的男生，阅读理解前面的基础题、选择题都能做对，但是一到“谈谈你的理解”“说说这句话的作用”这种开放题，他就只写一两行，怎么都展不开。

我问他到底知不知道怎么答，他说知道，但就是写不出来。他写作文也这样，有话但表达不出来。

这个问题很典型。孩子不是不懂，是缺乏把想法转化成文字的能力，也没有掌握答题的结构和方法。

五六年级的阅读理解，一定要学规范答题。不是死记硬背公式，而是要搞清楚每一种题型的答题思路。比如“说说这句话的作用”这一类题，通常要从内容、结构、效果三个角度去考虑。内容上这句话讲了什么，结构上和前后文有什么关系，效果上有什么写作技巧或情感表达。理清这个逻辑，答案自然就长了。

还有一个很关键的点——审题能力。

五六年级的统考题，很多题的题干是有坑的。比如题目问“文中画线句子用了什么修辞手法，并说说它的作用”，有些孩子只写了修辞手法，忘记了写作用，扣分。还有的题干里藏着两问、三问，孩子只回答了一部分。

这些问题不是语文能力的问题，是审题习惯的问题。我建议家长让孩子平时做题时，养成一个习惯：拿出笔圈题干里的关键字。问什么就答什么，问几问就答几问，不要自己脑补也不要漏答。

最后一个容易跟不上的点是文言文。

五六年年级的课文里开始有文言文了，而且你会发现，课外阅读题里碰到的小古文，长度和难度都明显增加了。有的孩子看到文言文就发怵，觉得读不懂、不会做。

其实文言文阅读没那么可怕。小学阶段考查的文言文，基本上都是课内的常见用法和句式。只要平时上课的时候把课内文言文逐字逐句翻译清楚，理解了关键词的古今异义和词类活用，课外阅读就不会完全看不懂。

建议五六年级的学生，每学完一篇文言文，自己试着默写一遍翻译，把容易混淆的字词记下来。不要光背不看字，考试的时候考的是具体的字义，不是大意。

当然，如果有余力，推荐家长可以带着学生提前学一下初中的文言文，我比较喜欢这本教辅。要相信，能进入到我们教科书的文言文，都是经典中的经典。

刚才去看了下，居然还有小学版了，我买一本给你们测评下哈。

说回到开头那个家长。

她问我孩子三年级语文掉下来了怎么办。我告诉她，不要慌。掉分不是孩子不行了，而是之前的阅读能力没跟上。现在开始补精读训练，把每篇课文和每次练习都当作精读的机会，把阅读能力的坑填上，成绩会慢慢起来。

如果是五六年级才发现问题，时间确实会紧张一点，但不是来不及。把错题本重新梳理一遍，把基础知识的漏洞补上，再把阅读理解的答题思路理清楚，一定可以往上走的。

语文这门学科，不掉大坑的关键只有一条：每个阶段该做的事情做到位，不拿后面的时间去还前面的债。

一二年级就踏踏实实抓拼音、笔顺、字词，不跟风刷题。

三四年级认认真真练精读、学写作结构，不放过课内小练笔。

五六年级系统复习基础知识、规范答题思路、练好审题习惯。一步一步来，该背的背，该写的写，该练的练，不掉队就是最大的胜利。

今天就聊到这儿吧。