请大家放心。我肯定会专注在启蒙和产品层面的探讨

先发一下前天存在草稿箱的五阶课程介绍

在经过了一年九个月的听力输入积累后，满五岁的孩子就可以进入第五阶的自主阅读阶段啦。

母语感自主阅读课程，以全语言法（Whole Language)为基本理念。

对于中国孩子来说，要想获得真正的英文阅读能力，重点并不在于将字母转换为声音，而在于能够像汉字一样，直接从英文中获得“意义”。

只靠自然拼读练习字母的发音规则，是无法实现这一核心目的的。

我们需要让孩子在兴趣驱动下，阅读大量有趣的英文作品，在真实使用中，熟练掌握真正的英文阅读能力。

五阶课程是20个月的伴学服务，时间跨度确实比较长，因为我们要实现几个核心目标：

第一个目标，是为孩子巩固和提升前面打下的听说基础，这是真实阅读能力的基础。

第二个目标，是通过50本趣味的拼读绘本、50 张发音卡、110张拼读故事卡、以及配套的拼读动画视频，让孩子们熟练掌握英文拼读能力，初步获得文字-意义的转化能力。

在这个阶段，一些在前期启蒙中，家长有担心的一些问题，比如发音和口音，也都会得到解决（就像我们上学之后会逐步讲普通话一样）。虽然从道理上说英语口音并不重要，但是我们也希望能满足家长的期待；让孩子们能够自然随着大量输入，获得自主切换口音的能力，找到表达自信。

“见词能读，听音能写”只是基本，最重要的是能从文字中直接获得“意义”，这才能让孩子从阅读中获得真实的乐趣。

所以我们的第三个目标，是以 Sight Words 高频词/视觉词起步，让孩子像认识图片一样，先从词形整体认识常用高频词汇，然后在高频词+拼读能力的基础上，开始分级阅读和章节书的整体阅读，通过大量、快乐、多样化的阅读，获得通过上下文 “猜词” 自然扩展新词汇的能力。

我们不是反对家长们带孩子们读分级，只是不赞成在启蒙初期去用这些绘本去给孩子们进行亲子阅读/指读。

毕竟分级绘本是国外孩子在英语母语的基础上，用来“识字”的。故事性不足，很难在启蒙初期吸引孩子兴趣；文字量有限，家长拓展困难，导致输入匮乏。

所以我们才会开发配方绘本，给家长搭好给孩子进行听力输入的脚手架。

但到了阅读阶段，在孩子们搞定拼读规律和高频词之后，就可以像外国孩子一样，通过分级绘本来提高自己的阅读能力了。

但这里仍有难点——阅读是后天技能，需要大量练习来变熟练。哪怕对于英语母语孩子来说，这个过程也不是一帆风顺的。

而且更重要的是：“能读”和“爱读”是两回事。

在汉语上，能读汉字但不爱读书，起码在识字层面不是问题，毕竟日常就有大量读汉字的需要，看短视频也有字幕，也是在被动练习；但是在英语上，如果孩子从英文阅读里获取不到乐趣，无法养成稳定阅读习惯，那么很难精进英文阅读能力——“自讨苦吃”的事，没人愿意长期做。

不少家长朋友对英文阅读的理解是自然拼读，听到我们五阶自主阅读伴学营的规划，会很诧异地问：机构的自然拼读课程，一般就是暑假突击班，40天就搞完了，为什么你们这里需要20个月这么久？

因为我们想让孩子能读且爱读，进而养成阅读习惯，掌握真正的英语阅读能力。

我们为此做了很多努力来提升阅读材料的趣味性，包括给每个分级绘本制作带KTV字幕的动画，设计趣味的高频词桌游……

母语感的分级绘本共有88本，逐步从分级绘本过渡到初章书，插图逐步减少，题材也会涉及中国传统文化，经典儿童文学和科普知识等。

我们尽己所能，让孩子们的阅读之旅能愉悦顺利。

真正的阅读能力绝不是能把单词读出来这么简单，能不能直接从文字中获得意义和乐趣，进而养成阅读习惯才是关键，这是我们母语感对英语阅读的理解和坚持。

最后还是眼见为实，请大家看一看我们自主阅读课程的一些视频吧

第一个是我们的趣味拼读Chant，通过节奏和鼓点，带孩子们积累基础拼读意识，熟悉26个字母的拼读音

第二个是我们的拼读卡片视频，通过趣味拼读故事，带孩子们自然熟悉各个拼读规则，结合拼读卡片和趣味练习题，自然提升拼读能力

第三个是我们的分级绘本视频，关于水循环的一个科普故事的引入视频

第四个是我们的桌游视频，每个桌游我们都有详细的示范视频，减轻家长的引导压力

图片是我们五阶课程6个级别的配套实体物料合集，这篇真的太长了，所以放出的内容也比较多，感谢大家的耐心，欢迎大家给我们多提建议和反馈