每个星期一真是我的噩梦。因为我永远不知道这两个小孩在周末经历了什么。作业交上来，写的字都是歪歪斜斜，左右分家，上下串行。不过，能写完作业交上来就已经很不错了。因为要想想交不上来的话更会气死。

这周末因为只有一天，作业其实不多。两篇只要誊写的习作，一张试卷。

星期六调休那天，教了一天的习作。一篇是《我的植物朋友——桃花》，一篇是《“小书虫”姐姐》。在课堂上先分段教了每段怎么写，然后在草稿本上写一遍，最后是回家写到作文本上去。结果收上来一看，发现他们没有按照草稿本上的内容来写。问了一下，把草稿本带是带回去了，但也没有去抄。我说该表扬还是该批评，我都不知道了。

最要命的是，当你走进教室，看到他们两个又又又又是趴在桌子上，一言不发，一动不动，慵懒得几乎要睡着的状态时，你几乎要忘了这是走进三年级小学生的教室，差点要认为是不是正在走进养老院之类的地方。

今天果然，女孩明显情绪低落，男孩稍微好一些。开始检查背诵了。男孩的头搁在右手胳膊上，胳膊趴在桌子上，有气无力断断续续地背完。女孩开始背了，低着头，两只手顶着额头两边，脸冲着桌面，像犯了错误一样，大约背了不到二十个字，就停了。我忍了一下，说不要把课后情绪带到课堂上来。然后没动静了。

我提高了音量问男孩，我说，“你是什么时候读的？”男孩说昨天下午在家读的背出来的。我问女孩，她不会是因为背不出而情绪低落的吧。结果，金豆豆就掉下来了。搞得我心软了，我说，好吧，给你个机会，午饭后来背。其实我总是给她机会。