中式教育让愿意学有毅力但天资一般并缺乏努力方向的孩子有了用武之地。总有人说学霸不用教就是学霸，不是的，以我自己的经验，很多孩子是需要催的，是需要有压力去让他挖掘潜力的，尤其是需要不错的老师，能给出学习的方向，能清楚梳理好学科知识的内在逻辑，在学生遇到思维瓶颈时给予点拨。事实上很多孩子都是行的，但由于缺少这种机会没能突破自己，继而愈发不自信这辈子就停留在那个level没有进步了。相反像我这种天资一般也不够刻苦的，就很感谢那个过程帮我突破了上限进入了新的学习境界得到了很多全新的体验，尽管无法跻身清北这样的顶级人才行列但思维上限也是得到极大扩展的。而大量的80分人才也为中国各种领域的发展提供了中坚力量，人才结构是不能扁平化的，尤其是大量60到80分的人才，如果失去了到达他们上限的机会，那才是巨大的资源浪费。

天才和学神不是教出来的不假，正是由于学神不是教出来的，教育才更应该给天资平平但愿意努力的孩子更多接触优质教育资源的机会，让更多的人填充学神和学渣之间广阔的生态位，而不是反正学神不用教就是神，所以就无所谓教得好不好，让原本可以开发出大量潜能做很多事的优秀孩子呆在学渣层级做最低端的工作。教育政策是给大多数平庸的人创造机会，天才和有进取心的人不需要政策刺激，教育为的是一个社会多数人能具备基本的素质，逼你们学就是为了别让整个社会变成少数精英统治绝大部分二溜子，缺乏足够多的中层人才，社会就会空心化，什么事业也做不成。而这点是离不开教师队伍的建设的，也是教师最能发挥价值的区间。

西式快乐教育，不是因为教育快乐了，才导致去工业化。而是经济空心化，金融发达导致社会流通环节成本暴涨，引发工业生产成本水涨船高，所以工业缩水社会被动地去工业化，而去工业化的趋势无法遏制，未来没有那么多岗位能提供给工业人口了，所以才要搞快乐教育，让基层老百姓低质量地“快乐”地活着。而基础教育坍塌，结果就是技术传承断档了，大量实践经验失传，技术教学与应用场景脱离，即使有图纸和教科书留下，也没有足够的能将它们做出来的生产线和人，于是工业就彻底废了。所以千万别听某些人的，读书努力暂时没那么前途光明就不搞了，很多技术暂时不赚钱就只搞赚钱的，大多数人念完书也只是中人之资就放弃这些人只让天才接受好的教育。在艰难的时刻随波逐流，只能真的水往低处流。困难时期才是发挥社会主义优越性的时候，大家一起创造条件让各种行业的人才生存下来，才能杜绝整个社会彻底落入谷底的可能性。

前一条我只是强调教育是熵值很高的活动，大量学生学得不如预期是客观现象，再优秀的教育也不可能保证所有人成才，结果又被解读成教不重要，人参果自己就能长成人参树，这是非常偏激的，也是目前这个大争之世我们这个大国必须保持清醒认识的地方。