小明同学“被偷”的20元钱，昨天出现了。原来，小明将钱借给了同学，并以为同学已经还给他了，他把钱放在了抽屉里，事实上同学并没有还。小明没找到那20元，以为被偷，就告诉了老师。直到昨天同学把20元还给小明，小明才知道是怎么回事。

而小明被偷的金牌，始终没有出现，也许是小明太想找回金牌了，所以潜意识希望被偷事件更严重一些，引起班主任的重视。当他没找到20元时，立即就和“被偷”进行了关联。

昨天，楷楷继续拿着旧球拍去上学，J同学看见了，问他：“为什么你今天还是带的这个差球拍？”楷楷就把昨天回复小宸的话，又说了一遍。其实昨天小宸和楷楷对话时，J同学就在旁边，他不仅听到了两人的对话，还盯着楷楷的旧球拍看了半天。可能他以为，楷楷只是临时把旧球拍带来玩一天而已，没想到楷楷打算以后天天都带旧球拍。

关于J同学说的“头发”言论，大家有一些讨论，我也说说我的理解。我个人认为，J同学是隔离他人感受的，不管别人表现得再难过，再失望，J同学都感受不到。还有一些其它事例，因为涉及到他人隐私，我不便多说，只说结论：J同学呈现出经常被训练的状态，他也擅长训练别人，比如小土同学就被他训练得挺好，这些训练都是隔离情感的。

J同学将球拍比作头发，楷楷认为，这是因为J同学认为别人有钱，能买得起一个球拍，也能买第二个，别人不在乎。除了这个可能性外，我还认为，J同学觉得丢一个球拍，对别人来说就像丢一根头发那样，不会给别人造成任何影响，即我前面说的，J同学感受不到别人的情感。即使他人表现出痛苦，J同学也不会感同身受，他人的感觉并不会真正进入J同学的心里。从这个角度来说，J同学是非常可怜的，他的真实感受大概率也是被无视的。

此外，还有一个可能性是，J同学家里有其他人做了这样的示范，也常有类似言论，J同学并没多想，就照此模式延续。

正常人可能会觉得，怎么可能将球拍比作头发？这能相提并论吗？当然不能。但J同学的状态显然不是正常状态，他会这样类比，有他的原因和他的逻辑，他说的合不合理不重要，重要的是，他就是那么想的。J同学呈现出来的就是，他认为这些球拍对原主人来说，就是微不足道的。即他没做错事，只是拿了别人头发一样的东西而已。且不论J同学是否故意以此掩盖自己的问题，或自我麻痹，结果就是，他觉得自己没问题，因此他偷东西时的坦然平静从某种程度上来说，真不是装的。这样他就比那些偷东西时会紧张，会有羞耻心，会有负罪感的人，要更可怕一些。

孩子在成长过程中，都有可能走错路，而善意的命运，总会给我们很多机会，对我们进行适时的提醒，哪怕那个提醒在那一刻让人难以接受，但从更长远来看，它或许是一记重锤，不难受，不足以唤醒迷失的自己。孩子也不是啥也不知道的，TA们从小也有很多选择的机会，楷楷的出现，对J同学也是提醒，楷楷已经看似无意地阻止了J同学两次，不知道这两次，有没有在J同学的心里，留下些许涟漪。

曾经的我，也是执着地认为，孩子都是纯洁的，善良的，没有一丝瑕疵的，当我遇到“有问题”的孩子时，我会表现出巨大的厌恶和嫌弃，我的好友A曾经问过我，为什么我对有问题的孩子是零容忍，对有问题的大人却这么宽容？

时隔多年，如今我能给出更贴近事实的答案，那是我对童年的自己的投射，我认为我是极好的，没有一丝瑕疵，以此反抗妈妈对我定义的“坏”，一旦我发现一个孩子出现了“污点”，我就无法接受，迅速切割，将其抛弃。

所以在很多年里，我和孩子接触时，都会预设这个孩子是极致的好的，并无意识地忽略甚至屏蔽一些不对劲的细节，直到我竟然被孩子给坑惨了，我才被一锤击醒。我的生命中出现了两个来提醒我的这样的孩子，一个是小青海，一个是大H，他们终于把我的这个执念给打碎了。

现在我基本能放下对孩子“好”的预设了，也不是说认为孩子也有可能是坏的，而是说，不需要预设，发生什么，就接受什么。即使一个孩子出现了问题，也未必就是终极状态，只根据眼前的事实，做出反应。

眼前的事实是，J同学确实有偷拿别人东西的习惯，所以楷楷要提防，这样就挺好了。

#楷楷的日常#