站在初一回头看，小学文言文怎么学?

昨天写了一篇关于初中文言文应该如何抓的文章，初中阶段，文言文满分就是一个字——抓

很多小学生家长说，青青老师，可不可以给我们讲一讲小学的文言文应该如何来学？

今天我就站在初一的角度上，回头看看小学这六年，文言文到底该怎么学，怎么规划，才不会在初中吃大亏。

先明确下概念，这里的文言文包括古诗文和小古文。

【一二年级不要干背，去抓语感和成语】

低年级文言文这块的重点在于古诗文。

古诗文分为泛读和精读。

精读的重点在于《小学必背75+80首古诗词》（这很多地方校内都会发，你去书店随便一找就能找到）

泛读的书目是《笠翁对韵》《声律启蒙》（这两个比较类似，不分高低，任选其一，正规出版社出版的即可）

一二年级的核心任务只有一个，就是培养那种出声朗读的语感。

《小学必背75+80首古诗词》可以让孩子重点朗诵。如果孩子喜欢，早点背完，在这个阶段就反复滚动复习。等到二年级下学期，识字量上来了，再尝试默写一些简单的。

如果孩子不太感情去，那就只背完当前年级要求的内容就可以，千万不要强求。

关于《声律启蒙》或者《笠翁对韵》。这两本书是专门训练儿童音韵格律的。你让孩子每天出声读一读，“天对地，雨对风，大陆对长空”，这不需要死记硬背。

长期坚持出声诵读，美好的诗歌词汇就自然积累下来了，以后上了高年级写作文里的对偶句，语感直接就出来了。

然后还有一个很多家长都会忽略的重点，那就是积累成语。

翻翻二下课本中会出现很多成语。比如二下第五单元出现了“亡羊补牢”、“揠苗助长”？

我认识一个家长，觉得这些成语只要孩子知道大概意思，能在写话里用一用就行了。这是非常大的误区。

很多成语本身就来源于文言文，而且原汁原味地保留了文言文的语法和实词字义。

我随便举个例子，“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？很多孩子以为是死亡的羊，大错特错，这里的“亡”是“丢失”的意思。再比如“心不在焉”的“焉”，很多孩子以为是语气助词，这里的“焉”恰恰是“这里”的意思。

这方面的书籍，可以买一本，人民教育出版社的《新编学生成语词典》。

以及读一些成语故事。学生清楚了成语里单字的意思。以后学习小古文的时候，会有一些知识储备。
当然，如果你的孩子目前连现代文阅读和基础识字、拼音都还有困难，那就别急着搞成语。先把《声律启蒙》这些韵文的诵读抓好。饭要一口一口吃。

【三四年级是个分水岭，别把小古文当故事看】

到了三四年级，语文的考核标准就开始发生变化了。

三年级上册，语文教材会正式引入小古文。你会看到《司马光》、《守株待兔》，四年级会有《精卫填海》、《王戎不取道旁李》、《囊萤夜读》、《铁杵成针》。

这个阶段学习课内文言文，最关键的步骤是逐句翻译。课本里有释义的地方，必须要落实到具体的字上。不要笼统概括，要抠细节。

考试考你讲故事吗？根本不考。考试考的是字词理解和句子翻译。

比如《精卫填海》里的“女娃游于东海，溺而不返”。你得问问孩子，“于”在这里是什么意思？“溺”又该怎么解释？这个时候，一二年级积累的成语用处就彻底显现出来了，因为孩子会发现，原来这些小古文就是他们早就熟悉的成语典故，理解起来没有任何心理障碍。

如果没有积累成语，也没有关系，三四年级还早，完全来得及学习。

三四年级的文言文考试，不同地区要求不一样。有些地方像福建、江苏、浙江一带，已经开始考课外文言文阅读了，但大部分地区主要还是考课内默写和注释。

关于三四年级的课外文言文教辅，有一套出得比较好的，但是需要家长带着孩子去阅读（你可以想想，就是很多娃现代文还需要靠家长带，更不要说文言文了，所以要下功夫还是费妈的）

你可以用初中生的那个口令，就是文章一开头我放的那个链接

这套南京大学出版社的《小古文观止》，是我比较推荐的。里边分成四个级别。可以按照年级去选择。每个级别大概有有60多篇短文，对照孩子的水平选。

这套书长这个样子，我觉得从三四年级开始买就可以，一二年级的还是《笠翁对韵》或者《声律启蒙》会合适点。

面对这些泛读的教辅，家长会问，我需要让孩子都背下来吗？

不用整本背，没有必要。在家做泛读，我给你们三个明确的步骤。

第一步，先开口朗读一遍原文，把句子读通顺。

第二步，对照书里的注释和背景知识，试着把文言文逐句翻译成现代白话。

第三步，再回过头来朗诵一遍，体会一下全文的意思。

课内的古文属于精读，精读必须背诵。但课外泛读遇到不认识的词，搞懂大概意思就行，不必过分较真。读得多了，哪怕个别词句用法不够精准，单凭培养出来的语感，孩子也能把文章看懂。

【五六年级必须转向，翻译能力才是硬通货】

高年级古诗文的学习重点，必须彻底从识记转向理解。

高年级的考试对古文的考查，早就不是填几句诗那么简单了。它看重两个方面，这两个方面你需要在这两年里帮孩子打通。

第一是对实词和虚词语法的总结。

我见过很多学生，每次做文言文阅读都像在靠运气去猜。这就是因为他们没有总结过句式。

对于教材中出现的古诗和小古文片段，你得让孩子依据课本去精准理解。比如常见的被动句、倒装句，见一次就总结一次。不要等到初一老师满黑板写状语后置的时候，孩子在下面听天书。

第二就是死磕全文翻译。

五六年级一定要练习全文翻译。拿着课本里的古诗古文，遮住参考书，让孩子自己依据注释，一字一句地翻译成现代汉语。

我之前带过一个学生，翻译的时候总是喜欢跳字。原文里有个词，他觉得不影响句意就不翻。

结果一上考场，就是这种关键词翻译漏了，直接被扣分。只有在日常练习中做到准确翻译，孩子才能真正理解那些名句到底能在什么样的语境下使用。

如果你家孩子学有余力，五六年级完全可以提前去接触初一甚至初二的校内文言文。

不需要让他像初中生那样去精读细抠，只要混个脸熟就好。

我强烈推荐68所出版的文言文译注教辅（小学的和初中的，以及高中的都很好！！！！我的白月光），上面有非常详尽的翻译。去看看人家初中是怎么考字词释义的。

这套书唯一的缺点是字小，尤其是小学的

然后如果你们想买看看有没有大字版的。初中我记得是有的。

还有一篇很好的拓展读物，叫《乌有先生历险记》。这篇文章把初中常见的文言实词虚词串联成了一个故事。每年寒暑假，我都会带着学生们打卡这篇文章。在这个年龄段开始读，既不会觉得枯燥，又能把初中的核心词汇提前扫荡一遍。也可以去做一做万维小白鸥里的小升初文言文真题。不用多做，隔几天做一篇，保持对陌生文段的阅读手感。

好了，今天就聊到这。如果觉得内容对你有用，转给你身边的家长看看。

然后再补充两点：

1、《小学必背75+80首古诗词》在小学的不同年级可以反复背诵默写，这是文学功底的基本功

2、如果好大儿的现代文阅读和写作有困难，那么老母亲一定要优先现代文，现代文在试卷上是大头。但是我建议文言文最迟六年级也要开始学习了。