别样的“晚自习”：班主任素养现场竞技展示

5月21日晚上6：30开始，全省中小学班主任能力提升培训研修班的晚上场如火如荼的开展着，我有一种像在“晚自习”的错觉，记得最后一年上晚自习还是在大一的时候（2012年），但短暂的感觉又很快把我拉回了现实。

我是来向优秀的前辈及同仁学习的，有了这种想法进入脑海，我便认真地听着每一位优秀教师的分享，他们一线带班管理经验以及如何为班主任基本功大赛做准备让我感触颇多，我虽然有一线带班经验，但却没有参加班主任基本功比赛的经验，在参加培训之前，我对这个比赛是陌生的。

所以，通过这次培训，让我有了成长意识，明年的班主任基本功大赛我要试一试，把我平时的育人故事、带班经验分享出来，毕竟，真实的东西是最打动人的。

其中有一个【情景案例答辩】环节，让我的心一下子紧张起来了，因为我没有现场比赛的实战经验，如果被抽到没有答好怎么办？但问了身边有经验的老师，他们表示都是提问如何处理学生问题的，需要的是班主任管理经验。

听到他们这么说，我悬着的心放下了一半。鉴于平时也会勤写班级成长点滴，加上对学生也是以发展的眼光看待他们，对家长也是采用晓之以理、动之以情的方式沟通，所以，客观来讲，对我来说不会很难。

主办方老师是随即抽取老师回答的，连手机也被统一收起来了，计划抽取15位老师，7位中学老师、8位小学老师实行3分钟现场作答，再由徐菁老师做点评。

现场进行到一半的时候，有个老师抽到了一个问题，但因为她带的都是很守规则的班，对于抽到的这个问题她回答不上来，因为没有经验就求助坐在位子上听讲座的一线教师，有三位热心的老师给予了帮助，讲的都是对规则的维护，以及劝学生不要做，但我觉得还需要有点一样的东西让在座的各位老师进行思考，起码以后就这个问题能多一层思考，或许管班的效果会更好。

现在，我把这个提问和我的话一并分享出来：

【问题】：

王老师带一个四年级的班，她班上部分同学放学后会去附近的小店买各种小玩具，有的同学还会带各种零食和饮料到班上，你是王老师，你会怎么做呢？

【我的回答】：

刚才听完前3位老师的分享，我想说点不一样的观点，或许会让大家有别样的思考。

如果我是王老师，我想说的是，请允许孩子先做一个“人”，只有给予了足够的自由才会有孩子的自律，孩子的自律不是靠规则管出来的，而是把自由给够了，自律才会从心底滋养出来。

所以，我会允许孩子放学后到小店去买小玩具，好不容易从学业较为紧张的校园“放羊”出来，又要被着限制、那限制，那么，孩子怎么会快乐呢？

同时，要允许孩子放学后去小店买东西作为放松，为什么呢？

这里要给大家提到一个词，那就是“第三空间”，现在的孩子不像我们80后、90后，放学自己回家，在放学路上可以做一些活动释放自己的不开心，如：踢一踢路边的小石子、和同伴一起说笑、或者哼着小曲儿悠哉游哉的走回家，现在的孩子没有诸如此类释放情绪的方式，有的只是从学校到家里或者到兴趣班的两点一线/三点一线的【两个空间】，乏味无趣，这也是有的孩子会抑郁的原因之一，因为他们没有宣泄的出口，久而久之，在心里积压久了就“病了”。

但如果家长和老师支持孩子放学逛一逛喜欢的店，买点喜欢的东西，孩子的快乐感就来了，他有了释放的出口又怎么会“生病”呢？

所以，我想说的是，不是说规则不要遵守，而是在规则之下，我们有些问题要辩证来看，在保证安全的前提下，允许他们做自己，比坚定不移地遵守规则带来的效果要好很多。

再接着谈谈第二个细节，“学生带饮料和零食来学校怎么办”，这个问题在我班上就发生过，比起咱们一开口就给孩子大谈特谈这是校规、班规，你不能怎样怎样，我觉得换种说法，或许孩子更能接受，我们可以这样说：为什么不让大家带零食和饮料，大家想过是什么原因吗？孩子们，你们想下如下画面，零食有气味吧？班里48个人一起吃零食，气味弥漫整个教室，这味道五味杂陈，你觉得好闻吗？回想下过六一儿童节，我让大家“放肆”带零食来学校吃，我们看电影拉上窗帘的时候，时间一久，你们还记得那个味道吧？难闻吧？

而且，教室也是学习的地方，当你在课堂上认真听讲、做笔记，教室弥漫着零食的味道，乱七八糟，难道不会让你的注意力转移到闻味道去吗？是不是会影响你的学习呢？

相比反复说教，用规则“压”学生，我们班主任是不是也可以试着理解学生，把他们真正当作“一个人”，给予充分的尊重，在晓之以理、动之以情的劝告下，会不会让班级管理取得不一样的效果呢？

以上就是我的个人拙见，谢谢大家的聆听。

当我分享完我的观点后，大家热烈的掌声是对我最好的回应，同时，徐菁老师还补充说道：“你的回答让我记住了某某某学校，分享得很专业，为你鼓掌！”

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