孩子厌学与情绪压力和大脑结构的关系

一个人长期处于负面情绪状态会使得大脑中的一些特定区域被激活，如杏仁核（与情绪处理和控制相关）和前额叶（与情绪的控制和决策制定相关）。
相反，积极的情绪状态则会促使大脑的其他区域活跃，这些区域的活性增强有利于情绪的改善和心理健康的发展

大脑形态的变化：有研究指出，慢性压力和抑郁症可能会导致海马体（与记忆和学习相关）的萎缩和神经元数量的减少，这种变化可能会影响个体的记忆能力和学习能力
如：躯体症状：一上学就头疼，是躯体症状。心理压力用身体表现出来。
8到13岁心理健康测试，用扫描议看大脑的结构80%的人有学习压力。

有躯体症状的人压力是感受不到的。有科学研究人员专门做个一个压力测试，大脑在放松过程中和压力下大脑的状态不同，有一个测试，一个小羊旁边栓一只狼，小羊一直在担心恐惧中生活，不久这只小羊就死了，另一只小羊在自然环境中成长为强壮的大羊。一个人在糟糕的成长环境中，最直接的结果是大脑长时间缺血缺氧。长期的情绪刺激会（打、骂）对孩子大脑造成创伤：大脑释放应激激素（皮质醇）会影响前额叶皮层的生长发育，具体影响的能力有：情绪管理与调控，专注力，理解他人，感受幸福的能力。
所以当孩子学习遇到困难时，越训孩子越不知道自己干什么。

美国911事件，1500名孕妇妈妈，出生时抽血化验，孩子的压力激素含量比正常孩子多了很多，所以孕妇情绪需要稳定。妈妈敏感，孩子也敏感。

长期压力的孩子大脑不工作，所以不能很好控制自己的行为。一个孩子在家庭中没有回应孩子的感受是恐惧害怕的。
一个人怕动物怕死，用语言说这有什么怕的，是不会改变的。

健康的孩子和有问题的孩子的大脑切片是不同的，让两组孩子同时看书，都看3分钟，健康组的孩子大脑活跃，有问题的孩子大脑不活跃，大脑不工作，海马体的体积也是缩小的。
大脑不工作就不能控制自己行为，当然学习效率就很差了。对于在家躺平的孩子大脑不工作了，给他说再多的话，他是听不进去的。

大脑的修复，自己修复需要很长时间，讲道理没有用，只能是孩子更不知道怎么办。大脑结构的变化，情绪第一。大脑的恢复慢，需要一个时间过程，需要放松下来，有个轻松的环境，所以训没有用。情绪稳定才能修复，大脑充血充氧。
所以厌学休学的孩子孩子不愿意咨询，家庭关系很槽糕，父母很焦虑，父母不能倾听理解孩子，一般建议父母做咨询，父母情绪稳定了，家庭关系好了，孩子情绪稳定了，大脑开始工作了，孩子就有力量了，也就上学了。#心理成长联盟##心理咨询##健闻登顶计划#