【“引入中介消除混杂”方法，精准量化教学干预的因果效应】为适应信息化、智能化时代的需求，《工程教育认证标准》新增“计算思维”和“批判性思维”观测点，旨在培养学生在解决复杂工程问题中运用计算思维的能力，并通过批判性思维实现创新和持续学习。然而，课程设计面临混杂因子干扰、静态评价体系、缺乏动态优化机制等挑战，难以有效支撑这两个观测点的达成。为此，湘潭大学自动化与电子信息学院、中南大学电子信息学院的段斌、周静、石金晶、旷怡，在2025年第11期《电气技术》上撰文基于因果科学理论，提出“引入中介消除混杂”方法，精准量化教学干预的因果效应，并以能源信息物理系统课程为例，具体展示如何引入中介变量消除混杂因子的干扰，量化教学干预效果并实现课程的持续改进。http://t.cn/AXXRdhJe