课堂实录：随堂反问

上午的语文课，就一个“妈妈下班回到家”情境，写一段话，并用上表示“连续动作”的词语。

给了全班10分钟的时间书写，点了6位同学读出自己写的段落。

其中，2位同学用动词描绘了“妈妈下班后，进厨房准备做饭”的场景；1位同学用动词描绘了“妈妈如何坐一桌子菜”的场景；剩下的3位同学写的是如下场景（3个孩子写的都差不多）：妈妈下班回到家，鞋子一脱，直奔客厅/卧室，坐了下来看起了手机，或者吃起了零食，又或者辅导我写起了作业......

我问：“有3位同学写了妈妈回家不做饭，那家里谁做饭啊？”

班里大部分孩子都说：“奶奶或者外婆做饭。”

我接着问：“不管是妈妈还是奶奶、或者是外婆，做饭的还是女性，大家有没有发觉？这个教材也是奇怪，怎么不提问‘爸爸下班回到家’这个问题呢？大家的妈妈、奶奶/外婆很辛苦，大家以后一定要多体谅她们，没有女性的付出，就没有你们一到家就有热乎的饭菜吃。”

台下一片哗然，有的露出惊讶的表情，有的点头表示赞同我的提问，那么，“学会反问”这个关键点就在孩子们的心中铺展开来了。

引导孩子们思考这个点，不是引起男女对立，而是在如今男女都要工作实现自我价值的社会，为什么做饭、做家务就要想当然落到女性身上呢？

家庭是由双方在自愿情况下组建的，应该一起承担家庭事务，而不是把家务这个重担落在女性身上，继而让下一代也形成“家务就是妈妈做的”刻板印象。

再者，孩子的爷爷奶奶/外公外婆真是太好了，任劳任怨，作为孩子的爸爸妈妈，更多的还是要感恩。

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