#自闭症[超话]#
闭娃干预之
心智理论的60个发展目标

大家可以根据下图的心智发展目标，去看孩子哪些心智发展出来了，哪些心智还没有发展出来。也可以设计相应的游戏或活动去练习，但不是看着图片或绘本去教授，做活动或游戏的时候，孩子在参与，他在体验中会有一定的领悟。

不过心智理论发展的前提是主动的社会性关注，
社会关注是前面的1，如果没有前面的1，后面的所有心智发展就只剩下0了

意思是心智理论是社会性关注的附属品，
如果没有足够好的社会性关注，即便我们把心智理论一个一个的教出来，最后孩子也用不上

因为心智理论是通过跟人的互动才能发展出来，是跟人打交道的时候才会用到，如果孩子对人都没有兴趣，不看人不听人，不主动关注人，那他要心智理论有什么用呢？

所以心智理论不是教出来的，它是发展出来的，当然谱系孩子也可以通过游戏，或活动去专门练出来。

孩子能自己发展出来的前提是，他能主动的看人听人模仿人观察人，对人有兴趣，跟人有大量的社交沟通和互动，其次智力没有大问题，也就是智力没有问题的情况下，他看了，观察了，能看懂，能理解，然后才能发展出来。智力有问题的话，会存在，看了，观察了，但看不懂。

所以不用把大部分的精力和时间放在教授心智上，而是通过大量的互动，拉社会性底层能力，
所谓的底层能力就是觉察，关注，参照，调控（看置顶的蓝本），这些元能力在不同的情境下练习的足够稳，心智理论是可以自己发展出来的

重点就是去练，大量的练，练孩子的底层社会性能力。不同的情境练，指的是随着孩子能力的提升，我们提供的环境越来越复杂，比如开始是一对一的练，后来能力好点了，加了同伴，或者游戏或活动的主导人变成了孩子，

再后来同伴变成了两个，三个，最后越来越多，再然后老师撤了，熟悉的孩子们在仿真小环境里一起玩，但老师多少会有一点辅助，直到最后被放在了自由的Nt的环境下去练。 练着练着，孩子的心智就发展出来了，所以心智是在社交实战中练出来的，不是教出来的，

只是说，如果下面的心智目标中有个别的孩子发展的不好，或没有发展出来，我们可以设计对应的活动或游戏去练习。