(2026-06-19)第二生命形态学南京教研基地&FUN学中心 每周一篇散文 信鸽老师互动教案Q-A进阶版在四川乐山大佛分享
@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为精进海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(AI与之相得益彰的互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀课堂教学的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @
BK5-10 賈誼‧過秦論
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問答主題──再度擦拭「秦國」這一面鏡子
互動流程：
0.集體創作：提到「秦國(朝)」，閃入你腦際的第一印象是什麼？
1.1. 賈誼一開始以「任用商鞅變法」的孝公打頭陣，如此佈局有何用意？
1.2. 依你之見，有「席捲天下，包舉宇內，囊括四海，併吞八荒」的諸侯，
通常會有哪些人格特質？
1.3. 從「內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而鬥諸侯」以觀，商君
(鞅)當時至少主導了哪些方面的「施政大計」？
2.1.以「南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡」看來，「惠
文、武、昭襄」堪稱是什麼樣的國君？
2.2.如果「戰國四公子」生在今日，除了「珍器重寶肥饒之地」以外，他
們可能還會用哪些誘因「以致天下之士」？
2.3.賈誼在諸侯「合從締交，相與為一」的過程中，特別指出「四公子」
的「明智而忠信、寬厚而愛人、尊賢而重士」所為何來？試析論之。
(Q-A-A2.3.大家想要團結一致對付秦國，「明智、寬厚、尊賢」絕對有其必要。)
2.4.在「合從締交」之中，「為之謀、通其意、制其兵」各代表什麼人才？
2.5.「九國之師」的條件(十倍之地、百萬之眾)顯然比秦國優勢，為什麼「
叩關而攻秦」，卻「逡巡遁逃而不敢進」？試說明之。
(Q-A-A2.5.九國如果利害不一，便容易各懷鬼胎，這樣一來誰要「打頭陣」呢？)
2.6.「從散約解」之後，天下諸侯「爭割地而賂秦」的心態為何？
2.7.從第二段的哪些敘述可以看出：秦國乃「窮兵黷武」的好戰之國？
3.1.試著指出：「始皇奮六世之餘烈」有哪「六世」？
3.2.簡易民調：贊成始皇「執捶拊以鞭笞天下」的同學請舉手；Why？
3.3.評估看看，百越之君「俛首系頸、委命下吏」會有哪些利弊得失？
3.4.始皇一統天下，不論安內(士不敢彎弓而報怨)攘外(胡人不敢南下而牧
馬)，其高壓政策似乎都已收到預期的效果；但為什麼他還陸續推行一
連串的愚民(燔百家之言)、弱民(收天下之兵)的防範措施？試闡述之。
(Q-A-A3.4.始皇當然明白：壓力愈大，反彈愈烈；如果想要繼續有效地施壓下去
，哪麼面對「愚昧、弱勢」的百姓，自然比較容易控制得住。)
3.5.賈誼極力鋪陳秦始皇對其「子孫帝王萬世之業」的縝密用心(然後踐華
為城……陳利兵而誰何？)其中你看出哪些端倪？
4.1.想想看，「始皇既沒，餘威震於殊俗」的原因有哪些？
4.2.集體創作：請收集跟「甕牖繩樞」意思相近的字詞或成語。
4.3.試著在第四段中找出：賈誼對陳涉加以「貶抑」的文句來。
4.4.一個不起眼的陳涉「斬木為兵，揭竿為旗」，居然造成「天下雲集而響
應、贏糧而景從」的異數，此斷非常態；賈誼究竟想要表達什麼？試
說明之。
(Q-A-A4.4.「多行不義必自斃」，真是「天作孽，猶可違；自作孽，不可活」唷！)
5.1.對於「成敗異變、功業相反」的歷史吊詭(強亡而弱勝)，在第五段中，
賈誼舉出哪些不合邏輯的「對比事例」？
5.2.簡易民調：贊成秦族「身死人手，為天下笑者」，乃因「仁義不施，而
攻守之勢異也」的同學請舉手；試析論之。
(Q-A-A 5.2.乃「馬上得天下，可也；安能馬上治之乎？」欲平治天下者，思之。)
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~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-195-7第五册第十课BK5-10》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!
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嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在寶島新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，第二生命形态学南京教研基地&台湾FUN学中心拟推出 支持<高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!
信鸽老师(幸哥alan551126)拱手
寶島FUN學中心“簡化成繁”恢復繁體字宣言
吾等幼承庭訓，謂中華文化博大精深，源遠流長。及至入學識字，埋首課業，吾師亦諄諄教誨，識字認詞，遣詞造句，練句謀篇，組篇成章，進而初見幼學讀本，自淺而深，興味盎然，遂經年逐步探索文化聖殿，頗有攀緣入室，管窺堂奧之感，亙古中華，博精深厚，良不誣也！
孰料政權更迭，為普及教育，掃盲去繁，乃起簡字之策，歷經數十寒暑，雖幾番波折，亦甚具績效，可堪告慰，續至今日，其階段性任務業已完成，厥功至偉，載之史冊。故吾等認為：
簡化成繁，恢復我民族文字之本來面貌，此其時也！乃立心承命，起繼絕開平之議，企盼積炎黃千載願力，引子孫萬年福祉，破繭而出，回流漢唐盛世，再展華夏風光，以體現其經典底蘊，庶幾可由中至西，順勢而發，重啟古文漢字機運，而成世界華語之鴻鵠志業，則學子幸甚！家國幸甚！有詩為證：
簡漢竹字掃文盲，
化羽融石匯洪流；
成經耀典明寰宇，
繁華榮夏續千秋。
寶島FUN學中心 劉正幸(幸哥alan551126)謹誌 12/04/2016

(转发02/16/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
感谢刘老师，您设计的课就是非常好的。一是总能调动学生参与思考、交流讨论，二是总能激发学生的思考潜能，发展潜能。我特别喜欢。谢谢刘老师。
（号外通告2022-05-24散文）BK1-08舊時代女性的宿命=李白 長干行(簡) Q-A-F 2022年度 第26-9份作业单(每隔周二发送)
(转发05/24/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
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刘老师，你的教学教学方法的确非常独特，能充分调动学生的思维，表达，想象，联想，到达提升学生语文素养，热爱祖国文字的情感。关于这套教学法，你总结出来了吗？如何开展师生互动学习的经验文章吗？
(1999.10簡) 春風再拂師生面
我:
嗨! 张校长尊鉴: 您好!!!
万分感谢您持续的支持跟鼓励，敬请参阅拙作<<春风再拂师生面>>，企盼对您&教学同仁们能有所助益，特别欢迎多交流啦！