常常想提笔记录孩子的成长，千头万绪涌在心里，落笔时却又无从说起。

上周机构老师说，孩子这段时间进步蛮大的。语言和认知测评出来，差距不太大了。看我们情况，可以考虑语言认知减一节课。

听到这个消息，我们肯定是高兴的。

但高兴完之后，是迷茫。

这课到底要不要减？即便测评数据在变好，但是语言短板、思维刻板的问题依旧存在。他的学习很固化，只会记住固定的句式和答案，不懂灵活变通。直白简单的提问，比如“哪个是兔子”，他可以准确回应；可稍微换一种表达方式，问他“有长耳朵的小动物是谁”，他就有点懵了。
（可能我要求有点高？）

不过孩子确实超出了我们的预期。最近我们明显感觉到，他的话变多了，自己玩游戏、读绘本的时候会自言自语地描述。对我跟爸爸的依赖也更深了。
幼儿园每天送过去不哭了，2小时能跟下来。虽然看监控大部分时间好像在游离，但他学了好几首儿歌回来，每天在家唱。问他要不要去找向老师玩——不要。那去找向老师学儿歌呢？不说话。但至少，幼儿园有吸引他的东西。

进步是真的，迷茫也是真的。

也正因如此，面对老师减课的建议，我们还没有下定论。一边知道孩子在稳步进步，可以试着松一松；一边又怕一时松懈，耽误了他的进步。

作为家长的无力感，有时候也很明显。

孩子的进步肉眼可见，回想下我们的家庭干预，总觉得做得太少。最近在干预上，我跟爸爸都有点不知道该怎么使劲。能感受到孩子在往前走，但我们好像也没在家庭里教他什么？更多时候只是陪在他身边，扮演一件“活着的家具”。想参与他的游戏还是很难，走进不了他创造的世界，不知道该怎么主动互动、怎么精准引导。

孩子的成长，更多好像是靠他自己发育来的，靠他自己一点点摸索、一点点突破，而非我们的用心教导。

大概这就是爱吧——总觉得亏欠。
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