【跨文化能力导向的大学英语地域文化教学评价模型构建与实证研究】在教育数字化转型与大学英语课程育人功能不断强化的背景下，地域文化融入教学已成为提升学生跨文化能力的重要路径。然而，既有研究多聚焦教学实施路径，对评价机制的结构化建构与过程性表征关注不足。基于此，本文以Y大学《综合英语2》课程为研究情境，以“越地文化”为地域文化代表，选取126名非英语专业本科生为对象，在真实课堂教学中构建并实施跨文化能力导向的评价模型，通过准实验设计分析其应用效果。模型以Byram跨文化交际能力理论与Deardorff过程模型为理论基础，整合“认知–情感–行为”三维框架，构建文化理解、情感认同与跨文化交际能力三维结构，并通过层次分析法确定权重。基于问卷量表、任务表现与学习行为数据，采用信效度检验、配对样本t检验与相关分析进行实证分析。结果表明：模型具有良好信效度；学生跨文化能力得到提升；学习投入与能力发展显著相关。研究进一步提出“能力结构–证据整合–反馈调适”的评价解释框架，为大学英语评价改革提供理论与实践参考。由于研究样本和教学情境较为集中，相关结论仍需在更多课程和不同院校中继续检验。#毕业论文# #论文投稿咨询# #学术论文# #期刊论文# #论文写作# #汉斯出版社#

顾小颖. 跨文化能力导向的大学英语地域文化教学评价模型构建与实证研究[J]. 教育进展, 2026, 16(6): 1126-1140. http://t.cn/AXS0x8Zh
论文投稿咨询移步汉斯出版社公众号联系小编