“理解了，再刷题，才是真的容易拿高分啊！”
——家庭认知决定孩子高中状态

上周，和加加再闲聊“考试高分=融会贯通+刻意练习”这个话题。她突然笑眯眯地说：爸爸，其实，你骨子里，是有点看不起应试的。你的认知，就决定了，你不会多刷题；你的认知，“哎呀，我的英语会影响我的大学生活的”，就决定了，你高三拼英语去了，而不是拼总分去了……
突然觉得她说得好有道理。

她的话让我思考，一个高中生，所采用的学习方法、整体策略，完全是由他的综合认知决定的。这个时候，父母和老师的话，他是不是听得进去，也是由他的认知决定的。
而高中生在学习方面的认知，其实在前面9年，就慢慢形成了，是父母的影响和自己的经历，形成的。

加加说：你强调融会贯通后的应试。其实简单来说，就是理解了课本知识后的刷题。因为你尝试过这个方法的甜头，你从小阅读量大，理解力强基础好，学什么科目，都可以轻松理解。加上一定的作业，你熟练程度上得很快，就高分了。但你有没有想过，有人不是的。有人是学得一知半解，通过刷题，理解了做题的套路，他也高分了。他当然依赖他的成功路径。
我辩解：没有啊，有时候去做题，再回看所学知识，才能真正融会贯通。所以我并没有否认刷题的作用啊。我强调的刻意练习，也包含一定的作业练习，不过是反感死刷题。强调自主刷题，至少碰到一看就会的同类题，赶紧跳过去。嗯，学习自主性嘛，对人要求高是真的。

加加笑：不是不是，你没有理解我说的。你总强调要先理解了再做题。你总强调理解了某个解题方法再多用。但你不知道我们这代孩子经历了什么。我们经常被强调，哎呀，你会用这个模版就行，你会解这类题就行，你就按这个套路解这类题，以后你就理解了。至于为什么，有时候我们都来不及去思考。比如，鸡兔同笼，我们记住了口诀，记住识别同类题就行。
我：这倒是，我很反感这个方法。

加加继续：但它有效果啊。你不管是不是真懂吧，但真可以熟练解决一类题目，表演给家长看，甚至考试高分啊。
我：……这个……我确实一贯反对。上了中学，不就现原形了吗？真理解的孩子，不就和这些孩子拉开了差距了啊。
加加：道理是这个道理，但人家也上了名牌中学了。你也说了，那个时候大脑发育好了，能理解初中数学了，未必能拉开太大差距。尤其是分数，因为初中数学，也有新的套路了啊。
我：……哈哈，有这个情况……大学里还能碰到不少空心人。就用这个方法拿60分过关。

加加：所以啊，我小学时候就看到了。别的家长，拼命买各种卷子，各种题型，你从来不为所动。你总是给我说：帮你理解教材的教辅来一套《教材全解》；帮你梳理知识+适当练习的来一套（53天天练）；帮你拓展+专题练习的来一套（学而思+从课本到奥数+……+……）。这些配合着用，选做选做，完全够了，比如教材全解，你上课认真，看看就行了。你英语好，这些教辅和作业，就全不要做了吧……
我哈哈笑：这是我，这是我。
加加：所以我受你的影响，后来自己选教辅，也是按这个矩阵给自己选的。但刷不刷完，我自己决定。
我：嗯，那我还是挺欣慰的，我的作用完成了。
加加：那我给你说一个让你更高兴的点。我们最后还是认为，你这套方法，读书多理解多，再配合刷题，确实是更有效率的学习方法。这个方法，关键是让人聪明让人灵活应对。刷题多的，我们最后发现，确实大多很僵化。而且你知道的，认知已经定型了，从他开学给自己买大量教辅试卷刷题那天就习惯这个方法了。他没有融会贯通后的舒爽感，他习惯上课听得一知半解后再去积累刷题套路了。可以说，他的认知他的习惯，就决定了，他不可能是顶尖的学生了。
我……嗯，你说得对。但我要想想，中学就僵化了吗？
加加：你放心。在我们这代人，初中生好多认知就定型了。

各位，青春期孩子，说话很冲，有偏颇很正常，但整体看，不无道理。
首先我们对拿高分的认知，就很关键。我们是不是知道融会贯通的学习方法，并在小学多给孩子实践，让孩子尝到甜头啊。比如，今年暑假我一直强调的，阅读提取训练，提升各个科目的学习力。
其次，我们在小学阶段，就要做好平衡。在孩子给我们一个让我们当时开心的高分，和未来长远的学习力之间，我们要做好一个平衡啊。有些刷题方法，确实是短期有效，长期路径依赖后，确实会落入下乘。
至少，我们要多给孩子强调，理解课本知识后再刷题啊。这个朴实的观念，要传递给孩子。

#女儿考上北大 请大家喝水#