谈谈写作题目的材料（一）
2003年颁发的《高中语文课程标准》明确指出：“要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
2022年修订的《高中语文课程标准》进一步指出：“自主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神……力求有个性，有创意地表达。”
“课程标准”是高中写作教学和高考写作命题遵循的基本原则——因为它是国家法规，还因为它符合写作规律。
我们赞同“课程标准”，落实“课程标准”，一个不容回避的话题就是“写作题目”。
亘古千秋一话题。任何写作题目都离不开生活，生活的本质是运动，运动是永恒的。任何写作题目都是生活长河中的一朵浪花——历史形成传统，在现实中萌生时尚，引导开拓未来。正如新文化运动的先驱陈独秀先生所说：“新旧并立的现象无法消灭，新旧递变以至无穷才是历史常态。”任何写作题目都映现着生活中“传统”与“时尚”碰撞、交融、更迭的常态。
高考写作题目必须清晰‌准确‌，具有区分考生水平的功能。高考写作题目是从不同角度瞭望生活的窗口；而题目的疑点，往往出在“窗口”衍生的材料上。
例如1980年高考写作给出了芬奇“画蛋”的材料，要求写“读后感”。这大概是“给材料”写作题目较早的尝试。考生大多以“万丈高楼平地起”“不积跬步，无以至千里”“循序渐进”“由量变到质变”“名师出高徒”等立意——这无可非议。但是所谓“画蛋”，只是近代杜撰的一个“励志寓言”。芬奇拜师前已展现绘画天赋，并开始独立创作。佛罗基奥事务繁忙，教授解剖、透视、几何等系统课程，不可能让青年才俊画蛋三年。考生如果基于事实和逻辑，写出反驳寓言材料的“读后感”，或者思考史实真相和文学虚构的关系……阅卷当如何处置？
考场没有这样的作文。不是值得庆幸的，而是需要反思的——我们的写作教学该如何落实“课程标准”？
【待续】 http://t.cn/EZuf0LW