刷到一个做阅读的六个固定动作，跟我们的阅读理解课很像，我把重点整理出来。尤其适合一些一线语文老师学习，能融入课文的讲解之中也是好的。因为这些东西家长教不了。

1⃣️不划整句、圈词组

规矩定得很死，一段里最多圈三处，每处两三个字，不许圈成一整句。字数一限死，他就必须在这段里比一比，哪几个词最要紧。这个比的过程，就是理解在发生。

家长没法教。圈哪儿是个判断，判断这种东西讲不出来，只能看。你没办法跟孩子解释清楚为什么圈这两个词而不是旁边那几个，你自己也得先看过整整一篇圈好的，才说得上话。

2⃣️ 看见信号就当场画一条横线，别等读完了再回头分段。

哪五个信号：地点变了、时间变了、人物关系变了、情感态度变了、中间插进来一段回忆。看见任何一样，当场画。

孩子概括题丢分，十次里有八九次不是不会概括，是压根不知道这篇文章有几个层次。你让他概括，他就把全文硬缩成一句话，缩完一看漏了一大半。

3⃣️不是读懂了打勾，是读不通打问号

这个动作最重要，也最容易被跳过。我的要求是每篇至少打三个问号，打在你觉得"这儿怎么这么写"的地方。

为什么家长教不了？因为“反常"是个直觉，直觉靠讲道理建不起来，得见得足够多才会长出来。我说”不合常理的地方就是出题点"，这话说了很多年，可光有这一句没用。

4⃣️不先想答案，先想这是哪类题

看完题干先别动笔，先在题号旁边标一个词：这道题考的是哪个方向。文学类文本翻来覆去就考七个方向，整体感知与主题、人物形象与情感、写作技巧赏析、标题的含义和作用、句段的作用、字词句考查、开放拓展类。

为什么要多这一步？因很多孩子丢分不是丢在不会答，是丢在没认出来这是道什么题。同一个考点，出题人能换出十几种问法。“这个标题好在哪里""能不能把标题换成另一个"标题有什么深层含义"作者为什么以这个为题”，这四个问的其实是同一件事，可孩子把它们当成四道陌生的题，一道一道从头现想。

5⃣️ 答案写完，每一句往回指

不是检查通不通顺，是检查每一句有没有出处。
这个动作有个特别厉害的地方：凡是标不出出处的那句话，基本就是空话。渲染了气氛、突出了性格、深化了主题，这类句子标不了出处，因为它能套在任何一篇文章的任何一句上面。孩子自己标一遍，他自己就看出来了，不用你说他。

6⃣️订正不抄答案，只标出自己漏的是哪一层

做题花四成功夫，订正要花六成。多数孩子反过来，做得多，订正就是把答案抄一遍。

抄答案没有用。抄完他还是不知道，自己刚才是漏了一层，还是压根没找到该找的那句原文。这两种错的性质完全不一样：漏了一层，是找到了没展开，那要练的是表达；没找到，是他读的时候根本没在那儿停，那要练的是读文。练错方向，越练越白费。