【钱江视评 | #一张耻辱合影敲响了教育观念的警钟#】#低分班级教师上台与耻辱二字合影#据澎湃新闻，近日，四川凉山雷波县在秋季教育行政会上，组织期末考试平均分偏低的教师上台合影，背景大屏醒目标注 “耻辱” 二字。如此以分数定褒贬、以羞辱促提升的做法，引发舆论强烈质疑。把学生成绩与教师尊严粗暴捆绑，用 “耻辱榜” 替代科学管理，本质是唯分数论的极端表现，既违背教育规律，也与立德树人的根本任务背道而驰。

教育是浸润心灵的慢事业，其成效从来无法用单一分数简单衡量。学生的成长受制于基础禀赋、家庭环境、地域条件等多重因素，教师的工作更涵盖知识传授、品格塑造、价值引领等多个维度。雷波地处欠发达地区，教育底子薄、基础弱，本应给予一线教师更多帮扶与激励。然而当地却用一把分数的尺子量到底，将“低分”与“耻辱”划等号，看似是狠抓教学，实则是简单粗暴的懒政思维——用最省力的问责方式传导压力，却无视教育工作的复杂性与长期性，更忽视了区域教育发展的客观现实。

教育家陶行知先生曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育的本质是育人而非“育分”，是点亮每个生命的成长可能，而非生产标准化的分数数据。评价一名教师的履职成效，从来不能只盯着成绩单上的数字，更要看他是否坚守了育人初心，是否为学生的全面发展倾注了心血。当“低分”与“耻辱”挂钩，教师只会被迫陷入应试内卷，把精力全部投向刷题提分，哪里还有空间去关注学生的身心健康、兴趣特长与品格养成？

破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，是新时代教育评价改革的明确要求。“耻辱合影”式的评价方式，恰恰与改革方向南辕北辙。它不仅会消解教师的职业尊严与教学热情，让育人者沦为分数的 打工者”；更会层层传导应试压力，扭曲基础教育的育人方向，最终损害的是一代代孩子的成长根基。对于欠发达地区而言，教育振兴的关键在教师，只有给教师以尊重、给教学以空间、给成长以耐心，才能真正激活教育发展的内生动力。

教育有温度，成长才有力量。一张“耻辱合影”，照见了教育评价观的偏差，也敲响了治理警钟。教育治理不能走捷径，不能搞简单化、一刀切。期待当地在调查处置中纠偏正向，真正回归立德树人的教育初心，建立符合教育规律的多元评价体系，让教师安心育人，让教育回归本真。#教体局回应将低分班级教师称为耻辱# http://t.cn/AXp1cxt9