教育管理不容羞辱式问责

文/韩天运

近日，四川凉山州雷波县教育系统会议出现不当履职行为：部分成绩排名靠后的教师，被集中点名上台，在标注“耻辱”字样的背景板前合影曝光。事件引发社会热议后，雷波县政府连夜致歉，承认工作方式简单失当、损害教师尊严。凉山州迅速派出联合调查组进驻核查，依规依纪开展全面调查纠偏。

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狠抓教学质量、压实岗位责任，是教育主管部门的本职工作。对于教学薄弱、成绩滞后的问题，通过业务复盘、教研整改、精准帮扶、约谈提醒等规范方式督促提升，合情合理、有据可依。但从严管理绝不等于肆意问责，压实责任更不能突破人格底线。

以“耻辱”标签公开示众，将业务短板上升为人格否定，把工作督促变成当众羞辱，是典型的懒政行为。这种管理方式，既不符合教育评价规律，更违背尊师重教的基本原则。

山区乡村教育有其客观特殊性。雷波县属于乡村振兴重点帮扶地区，留守儿童多、家庭教育薄弱、生源基础参差不齐，学生成绩受环境、家庭、学情、资源等多重因素影响。单一以平均分论优劣、以排名定对错，忽视教师日常付出与学生成长增量，本身就是片面、僵化的考核思维。

师者有尊严，教育才有温度。教师是育人之本，只有被尊重、被善待，才能安心从教、用心育人。当众羞辱式问责，严重挫伤一线教师职业荣誉感，伤害教育队伍人心，最终损害的是基层教育生态。

此次事件，是一堂深刻的基层治理警示课。教育考核必须去功利化、去简单化，摒弃唯分数、唯排名的粗放模式，建立重过程、重付出、重进步的科学评价体系。管理要讲力度，更要讲温度；问责要有尺度，更要有底线。

纠偏错误做法、严肃追责问责只是第一步。更重要的是举一反三、正本清源，杜绝“以辱代管”的懒政式管理惯性，真正尊重教师、善待教师，让每一位基层教育工作者体面从教、安心育人，守护好乡村教育的根基与希望。