#一个县媒体写了央媒该写的文章#有观点认为，当前教育改革中“减负”与“削减知识”之间存在严重混淆。

真正的学业负担源于机械刷题、过度排名与僵化应试技巧，而非历史、地理、生物等构建认知基座的知识本身。将考核杠杆撤除等同于减负，实则是用回避知识来缓解焦虑，治标不治本。

就历史学科而言，其重要性至少体现在三个不可替代的维度：
·一是国家层面的身份认同，历史是民族共同体意识的“源代码”，若因不计分而失语，下一代对“我从哪里来”的认知将趋于模糊；
·二是思维层面的复杂训练，历史提供多维度批判性思维，包括因果分析、语境理解与史料辨析，这种能力在AI时代尤为珍贵；
·三是现实层面的社会参照，历史是现实政治的“体检报告”，为公民理解国际局势与理性判断提供必要储备。

正因如此，寻乌融媒那篇锐评能引发强烈共鸣——它借这一逻辑，完成了一次对功利主义教育观的集体反抗。公众并不反对改革，而是反对唯分数论下简单粗暴的取舍。该评论将历史教育从“副科泥潭”中拔擢出来，还原为关乎民族根脉的“必修常识”，替无数无法用分数衡量的知识说了公道话。

由此，改革的方向应明确：减法只能做在考核形式上，绝不可做在知识尊严上。对于人文根基学科，亟需探索“等级底线+综合素质纪实+高中选科衔接”的柔性评价机制，而非一刀切地撤除考核，否则便是以行政便利偷换了立德树人的真正命题。这，正是那篇县媒文章留给所有教育决策者最深沉的追问。 http://t.cn/AX0IG9rd