🔻图中这种说法是明显错误的。
🔹韩国修能（Suneung），英语是核心科目之一；另有可选“第二外语/汉文”（日、中、阿、西、法等）。不少文科专业或大学会看第二外语成绩。英语听力时段全国几乎停飞，可见重视程度。
🔹日本大学入学共通测试中，英语（阅读+听力，合计常按 200 分计）是绝大多数考生必考或强推科目，不少国立/私立大学把它和国语、数学同等加权，顶尖大学外语占总分近一半，部分私立名校外语权重甚至超过数学，部分国际学部可用英语资格（英检、TOEFL 等）换算或单独用英语应试。
🔹德国 Abitur，完整普通大学入学资格通常需要两门外语（英语 + 法/拉/西等），考试科目也常包含外语。没有第二外语，一般拿不到完整 Abitur（个别州或“专业高考”有例外）。国际生进德语授课专业另需 TestDaF / DSH。
🔹法国 Bac，外语是高中课程和会考的重要组成部分，至少学两门语言很常见，高中毕业会考必考两门外语。
🔹美国多数选拔性大学期望同一门外语连修 2–4 年（哈佛、普林斯顿等常建议 4 年），加州大学系统最低约 2 年、建议 3 年。
🔹巴西 ENEM也含外语（英或西）。
🔻世界主要国家里，你找不到一个第二语言在高等教育入学考察中不重要的国家，这些国家没有一个是因为“本土语言强势”就取消或弱化外语选拔的。英美作为英语母语国，尚且把外语作为学术精英的标配，日德法作为非英语强国，更是把外语当作生命线。从这些国家的实践可以看到，将外语作为重要选拔标准是普遍做法，真正“外语零要求”的只有少数非选拔性路径。
🔻多语言能力作为“完整人格教育”的一部分，这个教育逻辑是超越了“工具论”的，它不是为了让你出国，而是为了训练你的思维严谨性和跨文化理解力。我们是全球化的最大受益者之一，从这个角度看，我们要求全民学外语，其实还包含了让国民具备基本国际视野的底层期望。
🔻教育公平不能将能力分层变成家庭资本分层——学渣更轻松，有资源的照样课外补。
🔻上一篇我已经反复讲过：公立学校里的英语课，是普通家庭孩子几乎免费接触这一重要工具的唯一通道。一旦弱化或取消，富人照样请私教、上国际学校，而普通家庭连启蒙都难。
🔻“学渣不想学”可以理解，但教育政策不能为“不想学”的人让路，否则就是牺牲大多数人的长远利益，去迁就少数人的短期逃避。
🔻你不想学就不学，你的知识储备不足以支撑你扛起“反封建反殖民”的大旗。
🔻教的全不会，讲的全错，你配吗？
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