【评论 | 治学不仅要治“机”】近期，多所高校推进“无手机课堂”建设，要求学生课前集中存放手机，引发热议。笔者认为，高校此举切中时弊，值得肯定。但要真正让学生“抬起头、收回心”，除了制度约束，更需学生自律与教师优化教学同步发力。

课堂是传道授业、汲取知识的主阵地，专注是学生学习的基本前提。智能手机在带来便利的同时，也极易成为分散学生注意力的“诱惑源”。部分高校通过设立收纳袋、纳入平时成绩等刚性举措，将手机“请”出课堂，实质上是帮学生过滤干扰，重塑专注力。早在2014年，广西多所高校就联合推行“无手机课堂”，获得广泛好评。这一捍卫课堂庄严、净化学风的务实之举，体现了高校严谨治学的责任担当。

但制度约束终究是外力，求知离不开内生动力。大学生大多已是成年人，不能总靠“保姆式”管理来约束行为。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”在新时代背景下，青年学子肩负强国建设、民族复兴的重任，理应加强自我约束。放下手机、抬起头来，不仅是对科学知识、专业技术的敬畏，更是对国家、对社会、对家庭、对自己负责的具体体现。倘若将宝贵的青春虚掷于方寸屏幕，不仅是对教育资源的浪费，也是对自身前途的轻慢。唯有将外在要求内化为对知识的渴求，以高度的自律精神投入学习，方能练就过硬本领，不负时代韶华。

当然，打造高效课堂不能仅靠“没收手机”和学生自觉。诚如有些网友所言，如果课程本身照本宣科、枯燥乏味，那么即便留住了学生的人，也留不住学生的心。教师作为课堂的第一责任人，应抓住“无手机课堂”建设的契机，反思并优化课堂教学。要紧扣时代脉搏，创新教学模式，丰富课堂内涵，让知识鲜活起来。当课堂具备足够的“磁力”，学生自然会心无旁骛、潜心学习。

总而言之，“无手机课堂”建设是一味“药引”，而并非包治百病的“灵丹”。制度只是手段，优良学风的养成才是目的。高校敢于亮剑值得称赞，但教育终究是一场多方协同的系统工程。只有学校敢管、学生自觉、教师善教，三者同频共振、形成合力，才能真正让课堂回归纯粹，培养出更多堪当民族复兴重任的栋梁之才。（作者：山鱼）#万千精彩在北海##点赞北海##向海图强春暖北海##云说壮美一起跃马扬鞭##北海有young#