深度述评：“五峰娃”亮相实小，百年书院育新苗！竹溪实小用“小五”“小峰”卡通形象激活百年文脉，让乐学善思的种子在童心中生根发芽！百年文脉化身卡通“五峰娃”，让文化传承有了温度，这才是孩子们看得见、摸得着的校园记忆！

“五峰娃”亮相：百年书院育新苗
文化传承有温度

在教育改革浪潮奔涌的当下，竹溪县实验小学以一场别开生面的开学典礼，为百年书院文脉的传承与创新写下了生动注脚。

3月10日，该校三校区同步举行2026年春季开学典礼，正式发布专属卡通形象“五峰娃”——“小五”与“小峰”。

这一举措不仅让百年书院的文化基因以鲜活姿态融入现代教育场景，更以“看得见、摸得着”的校园记忆，为山区儿童播撒下乐学善思的种子。

一、百年文脉的“活化”
从历史深处走向童心世界

竹溪县实验小学的前身为1755年创办的五峰书院，历经近三个世纪的风雨洗礼，从清代官立教育机构到现代学校，始终承载着“忠信博学、笃行致远”的院训精神。

五峰书院的文脉传承，不仅体现在建筑与典籍中，更沉淀为一种精神符号，滋养着代代学子。

然而，如何让这份厚重的历史真正“活”起来，成为当代儿童成长的精神养分？竹溪实小给出了创新答案——以卡通形象为载体，将书院文化转化为儿童可感知、可互动的符号。

“小五”与“小峰”的设计并非简单的形象创作，而是深度融合了书院文化的精神内核。

其形象设计以“青山”喻品格坚韧，以“河流”承智慧绵长，奔跑的少年姿态则寄托着学子逐梦高峰的志向。

这种符号化的表达，既保留了书院文化的历史厚重感，又赋予其符合儿童认知的趣味性。

当孩子们在校园中与“五峰娃”互动时，触摸的不仅是卡通玩偶，更是百年文脉的温度；记忆的不仅是开学典礼的热闹场景，更是对“忠信博学”院训的直观理解。

二、文化传承的“温度”
从抽象概念到具象体验

传统文化的传承，往往面临“高冷”与“疏离”的困境。竹溪实小通过“五峰娃”的发布，巧妙地将文化传承转化为一场沉浸式体验。

一方面，卡通形象成为书院文化的“代言人”，通过校园雕塑、文创产品、主题活动等形式，将“忠信博学、笃行致远”的院训具象化为儿童可参与的场景。

例如，学校以“五峰娃”为主角开发校本课程，将经典诵读、礼仪修身、劳动实践等内容融入角色故事，让孩子们在角色扮演中感受传统文化的魅力。

另一方面，“五峰娃”的发布与学校“六年成长阶梯计划”深度契合。从“根基年”的启蒙到“收获年”的传承，每个阶段的目标设计均以“五峰娃”为引导，通过“学”“引”“变”“导”“评”五条路径，将书院文化融入学生的日常行为规范。

例如，在“我在书院上小学”课程中，孩子们跟随“五峰娃”的脚步，走进非遗工坊学习剪纸、竹篾编织，在劳动中感悟先辈智慧；在“迷彩思政课”中，通过“五峰娃”的国防故事，培养责任担当与家国情怀。

这种“文化+课程+活动”的立体化传承模式，让传统文化不再是书本上的文字，而是成为儿童成长中的温暖陪伴。

三、教育创新的“样本”
从山区校园到全国示范

竹溪实小的探索，不仅为百年书院的文脉传承提供了新思路，更为山区教育的高质量发展树立了标杆。

作为省义务教育教学改革实验校，该校以“五峰娃”为切入点，构建起“书院气质+非遗传承+国防教育”三位一体的育人体系。

这一体系既扎根于竹溪“古镇文化”的土壤，又融合了现代教育的理念，形成了独特的“竹溪模式”。

例如，在非遗传承方面，学校将教学楼变身古镇文化展览馆，展示竹溪美景、美食和“三贡”（贡米、贡木、贡茶）及“山二黄”国家非遗精粹，让学生沉浸式体验文化魅力；在国防教育方面，通过“迷彩思政课”和“1314”国防教育范式（1个核心、3大支撑、1个目标、4维路径），将军营文化转化为日常行为规范，获评“全国国防教育示范学校”。

这些实践成果不仅被《中国教育报》《湖北教育》等权威媒体报道，更吸引全国多地教育同行前来考察学习。

四、未来展望
从文化传承到文明赓续

“五峰娃”的亮相，是竹溪实小百年文脉传承的起点，而非终点。面向未来，学校需进一步深化“文化+科技”的融合创新，利用AR、VR等技术打造沉浸式文化体验场景，让“五峰娃”从二维形象升级为三维互动伙伴；同时，需加强家校社协同机制，通过“三微活动”（微心愿、微需求、微改变）凝聚育人共识，让书院文化从校园延伸至家庭、社区，形成全社会参与的文化传承生态。

百年书院，文脉绵长。“五峰娃”的诞生，让这份文脉以童趣的姿态走进儿童世界，以温暖的方式融入现代教育。

当乐学善思的种子在童心中生根发芽，我们看到的不仅是山区教育的创新突破，更是中华优秀传统文化在新时代的赓续与绽放。

竹溪实小的探索，为县域教育高质量发展提供了可复制的特色范本，更让我们相信：文化的力量，终将滋养出一代代有根、有魂、有梦的中国少年。

（ 摘取博友 @歌安217 优评成文）

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