上次我说，最近在跟女儿一起做《高思导引》上的题目，有的家长就问我，是不是也在鸡娃，卷竞赛。其实不是的，竞赛这条路太辛苦，不容易，我没有打算让她走竞赛。

做《高思导引》，仅仅是因为，她觉得学校的作业太简单，已经写完了。而且，对应的高思课本上课的题目，也写了一些，时间太充裕了，太无聊了，总得找点事情做吧。

必须再说明一下，时间太充裕了，是因为暑期没有报任何的补习班，整个暑假，就是写写学校的作业，偶尔游泳，时常练字，看看书，骑骑车，剩下的就是瞎玩。

我们也没有做高思课本和导引上的全部题目，我们主要是做应用题。很多家长觉得应用题就是“文字题”，多做几道，会做就行。其实应用题练的，远不止“会做”。

在我看来，应用题练的首先就是“翻译能力”，这是我最看重的一点。
比如，一道非常简单的应用题，本质是一段“人话”：“小明有8个苹果，吃了3个，还剩几个？”孩子要做的事，是把这段人话翻译成数学语言：8 - 3 = 5。

这个“翻译”过程，就是数学学习的核心能力。

很多高中生数学差，差在哪？不是不会算，是读不懂题。条件一大堆，不知道哪句有用、哪句是干扰，更不知道该怎么把文字变成式子。这个能力，从小就要练。应用题，就是最好的训练场。

其次，应用题练的是“提取条件”的能力。

应用题和纯计算题最大的区别：信息是藏起来的，要靠自己找。“妈妈买了3盒鸡蛋，每盒10个，吃了12个，还剩多少个？”孩子要自己找出：3盒、每盒10个、吃了12个——三个条件，然后用上。

读题—找条件—理关系—列式子，这是一个完整的思维链条。这个链条练熟了，到了初中做方程题、高中做应用题，就是同一个套路，只是数字换成了字母。

小学应用题做得好的孩子，初中数学不会差。因为底层能力是通的。

最后，应用题练的是“分步思考”很多应用题，一步算不出来，要分两步、三步：“买3盒鸡蛋，每盒10个”——先算出总数：30个；“吃了12个”——再算出剩下：18个。先求什么、再求什么，这个“分步”的思维，是数学大题的雏形。
高中压轴题为什么难？因为步骤多，一环扣一环。而分步思考的习惯，恰恰是小学应用题练出来的。别小看“两步应用题”，它练的是未来所有大题的骨架。

当然，应用题还顺便练了阅读理解。
这个好处是“白捡”的。应用题读不懂，做不出来，孩子就得反复读、仔细读、逐句抠意思。这不就是阅读中的“精读”读着读着，阅读能力也上去了。很多家长单独花钱报阅读班，其实应用题就是一种“数学阅读”，一举两得。

我现在跟女儿一起做应用题，但每一道，都让她自己读题、自己找条件、自己说思路，最后才列式计算。我不着急让她做对，我在意的是她“想”的过程，我也不讲所谓的“模板”，甚至刻意淡化什么“抽屉原理”“和差倍问题”“牛吃草问题”这些归类。

反正有大把的时间，慢慢做、坚持做，收益是长期的。

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