在小学给孩子讲上好初中，在初中给孩子讲上好高中，在高中给孩子讲上好大学。
为了追求极致的升学率，我们把孩子看做原料，把学校看成流水线，把老师看成工人，把高材生看做优质产品——而劣质产品责备鄙弃。
教育从一个认识世界、培养梦想的过程，异化成了批量生产优等生的培养皿，我们用“激素”给孩子们催熟，完全不顾日后发作的“副作用”。
中国的孩子赢了起跑线前的热身，却透支了跑完整场马拉松的体能。一切都服从于成绩的增长，睡眠、运动、玩耍、社交的时间被彻底压缩。
但这只是可观测的层面，更可怕的是对人格的“修剪”。为了批量培养“优质人才”，我们对孩子进行统一的集体管理，好奇心被看做“不懂事”，独立思考被视为“不听话”。
为了最大限度的提升效率，做饭、家务、情绪调节等基本的生活能力被完全忽略，全由家长“贴心”地代理了。
与此同时，物质生活的丰盈让许多孩子和生活脱节，“四体不勤，五谷不分”，温室里长大的孩子拥有海量的知识点，却对真实生活缺乏最基础的体感。