#教体局回应将低分班级教师称为耻辱#
　　近日，四川凉山雷波县一场教育行政会议引发争议。现场照片显示，所带班级期末平均成绩低于一定分数的教师被安排上台合影，背后大屏不仅标明“小学平均成绩30分以下”“初中平均成绩15分以下”，还醒目地写着“耻辱”两个大字。目前，当地已启动调查，具体责任和安排缘由仍待官方通报。

　　抓教学质量当然没有问题，但把教师集中请上台，再配上“耻辱”二字，怎么看都不像成绩分析，更像给教育工作者现场颁发一张“公开难堪证书”。一次考试的平均分，既与教师教学有关，也可能受到学生基础、生源结构、学科难度、家庭环境和教育资源等多重因素影响。只截取最后一个数字，便将复杂问题打包塞给教师，省去了分析过程，也省去了管理者反思自己的过程。

　　这种决策逻辑颇像医生看病只看体温计：温度高了，不查病因，不看病程，先把病人叫上台合影，再在后面打出“耻辱”。至于为什么低、教学过程中遇到了什么困难、学校能提供哪些支持，似乎都不如两个醒目的大字来得简单有力。毕竟解决问题需要调查、投入和改进，给问题贴标签，只需要做一页PPT。

　　教育最常提醒教师不能“唯分数论”，不能用一次成绩定义学生；转过身来，却用平均分给教师盖章。这堂会议真正该分析的，也许不只是哪些班级分数低，更应该问问：当管理只看结果、不问缘故和过程时，究竟是谁把教育做成了一张排名表？