家长问，想让孩子多阅读，但是校内应试训练占据很多时间，怎么办？
这实际是整个上学期间都要面对的大问题。学校和个人的学习安排，好像是两条线，并不总是一致的，如何协调安排最好。

简单说，小学期间，要点是：1，不追求完美。2，重视打好能力的基础。
中学时，核心一点是做有效学习，尽量少做无效学习，而不是跟着一起堆时间。要想做到，就需要有元认知，了解自己哪里最该下功夫，怎样学效果好。

首先我不觉得个人和学校是对立的，学校是想帮你学好的。
只不过校内的特点是，1，各阶段各部分过于割裂，太追求当下的完美。2，以中等水平布置任务。
个人的安排就要了解这些，想办法应对。

比如，从大幼儿时开始启蒙英语，有足够量的孩子感兴趣的听力输入，持续到小学中年级，那么以后就省下大量学英语的时间。
阅读，在三四年级上台阶，保持到六年级，这样语言文字和思维乃至写作，都有了很好的基础。其他基础知识跟着校内。
数学，也是这样，各阶段按照能力培养的线索去做。幼儿和小低，玩玩具，生活里接触，以后学点智力游戏，学点好玩的难题。跟校内练基础的，运算，基本知识点搞懂概念。小学五六年级去学高年级的知识，最好自学。有了这些基础，以后初中，就多集中攻克难点。
小学时读点科普书，以后初中其他各科也有了基础。

我觉得如果在最初能做好，那么到了小学中高年级，孩子应该已经在校内也很不错了，就是能力的培养，那时已经能在成绩上看到效果了。
这样就又多一些资本来争取更多自主空间。

这对家长的要求当然就很高。
首先要懂这些规律和节奏。然后在小学时，要能带动孩子做到，有耐心，肯花时间。
另一个难度是，孩子在校内那边能做到什么程度。如果大致差不多，家长也不特别追求分数，那么课余就有很多时间。
但如果真的课内就很难跟上，一路拽着走，确实会很难有精力做别的。

总之，孩子的学习，我觉得小学时期太重要了！这时家长带得动，是智力发育关键时期。
方法、思路和观念要对。
培养正确的学习观念。让孩子知道是为自己提高，不是给别人干活。
这样一边打能力基础，一边在心理上有自我效能感，有内在动力。
以后才能更好地放手。#小学#