#成都涉事小学取消育人故事分享#
取消育人故事分享，背后是教师权益的一次小胜利

看到这个我第一反应是，终于有人把这个事儿摆到台面上了。

很多人可能只看到“强制表演”“取消育人故事”这几个关键词，但其实这事儿折射出的是基层教师长期面临的隐性负担。

先跟大家捋一下来龙去脉：成都师范附属小学慧源校区被投诉，在期末教学任务最重的时候，强制老师利用课余甚至熬夜排练年会节目。同时，学校还要求教师必须参加“育人故事分享”，并把它和考核、评优挂钩，本质上是一种变相的强制任务。

教育局介入后，直接叫停了这两项活动，这其实是在给基层教师“减负松绑”。

为什么说这是一次有意义的信号？

1. 教师的时间不是无限的
期末阶段，老师本来就要赶教学进度、批改试卷、写评语、准备家长会，时间已经被占满。强制排练节目和分享故事，等于把本就稀缺的个人时间再次压缩。很多老师为了不影响工作，只能牺牲休息时间熬夜准备，这种“被自愿”的负担，早就成了行业里的潜规则。
2. “育人故事”变味成了形式主义
初衷是分享教学经验，但一旦和考核挂钩，就成了“必须写、必须演”的任务。为了评优评先，老师不得不挖空心思“编故事”“造感动”，反而偏离了原本的教育意义。这种形式主义的活动，不仅没给教学带来帮助，还消耗了教师的精力。
3. 教育局的处理态度值得肯定
这次没有和稀泥，而是直接叫停了违规活动，这其实是在传递一个明确的信号：教师的合法休息权和专业自主权需要被尊重。学校不能打着“团建”“师德建设”的旗号，随意侵占教师的个人时间。

我们更该关注的是背后的问题

这事儿不是孤例。我身边就有当老师的朋友，每年年底都要应付各种晚会表演、征文比赛、演讲分享，很多都是和教学无关的任务。
大家总说“双减”是给学生减负，但其实教师也需要“双减”——减少不必要的行政任务、形式主义活动，让他们能把更多精力放在课堂和学生身上。

最后说一句，这次处理结果虽然只是一个小进步，但它让我们看到了维权的可能性。当基层教师敢于站出来投诉，当主管部门敢于出手纠正，就是整个教育生态变好的开始。
希望未来能有更明确的制度，来界定学校的权责边界，让老师能真正安心教书。

 

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