【评论|中传砍掉翻译摄影16个专业 激进还是必要？】近日，中国传媒大学党委书记廖祥忠表示，“去年（2025）我一口气砍掉16个专业方向，包括翻译、摄影等专业，全砍掉了。”他称，未来将是“ 人机分工时代”，正在做课堂革命，课堂必须彻底重构，老师需要搞清自己在整个知识体系中承担什么作用，剩下的交给AI。这一言论引发热议。

他所说的“我砍掉X个专业”，实际是该校专业的“关停并转”：7个拟撤销专业，包括国际经贸、社会学、应用统计学、会计学、思政教育、光电工程、自动化；5个停招专业，包括摄影、视觉传达、漫画、新媒体艺术、动画；4个合并专业，包括翻译、波斯语、越南语、贸易经济。

他举例的摄影专业，确实从今年起停招并取消校招，但是指图片摄影专业，而不是中传摄像人才培养的主干专业——影视摄影与制作。被提及的翻译专业，其实并入了国际传播相关专业。社会学、国际经贸专业，以及会计学、思政教育等专业，不是中传的优势学科，毕业生难就业的反作用，会拉低中传的整体专业评分，调整也就势在必行。中传“砍掉”的这些专业和方向，有几个确实与AI冲击直接相关，但更多的调整是挤掉专业泡沫，聚焦主业。

像视觉传达设计、漫画动画、图片摄影这些专业领域，AI迭代迅猛，展现惊人的进展，无论是修图还是短视频生成，对应用行业的基础工作产生了明显的取代趋势。毫不夸张地说，在促成大学反思专业设置的众多历史因素中，AI可能是社会与高校迄今为止接受度最高的共识。

不过，AI的深度合成、批量生产与人类创意的结合，也就是所谓的“人机分工”，究竟能在大学课堂、高校专业上有怎样的契合，考虑到AI技术一日千里的进展，“人机合作”同样是个难题。“剩下的交给AI”，在大学课堂上，到底什么是“剩下”的，什么要留给老师，需要持续探讨。

可以确定的是，对大学生的培养重点，不能局限于AI可高效完成的操作技能上，而是他们如何用AI去创造有价值的作品。这就需要高校思考，学生的创造力从何而来，对于学科的基础知识和技能，要掌握到什么程度；在AI生成的海量作品中，他们怎么去判断哪个最优……相比告诉人“怎么做”，可能更重要的是让人理解“为什么这么做、这么选”。

这就意味着，在一些专业领域，大学教育不再是简单的照本宣科或单向传输，而是师生共同探索、灵活调整方向对接产业需求的动态过程。中传的先破后立，看似激进，但早一点启动探索，就能让学生少走一些弯路。等到所谓的“时机成熟”再来变革，可能就晚了。#洞见计划# 更多详细内容请查看原文>>http://t.cn/AXVJTLlL