阿斯伯格（AS）孩子的早期识别与干预，在幼儿园阶段就可以开展，抓住这一前置干预阶段，能极大地降低孩子未来的成长风险，取得事半功倍的干预效果，家长一定要重视幼儿园阶段的信号识别与科学引导。幼儿园阶段，孩子的大脑与心理发育处于更早的可塑性阶段，同时面临的环境压力更小，此时开展科学干预，能在孩子的核心行为模式与认知习惯固化之前，帮孩子补齐能力短板，为未来的成长筑牢基础。

幼儿园阶段，阿斯伯格（AS）特质会出现很多典型的早期信号，家长与老师一定要及时识别。比如孩子在幼儿园里，无法和小朋友玩到一起，要么独自游离，要么主动发起社交却只会自说自话，无法和同伴同频游戏；语言表达上，经常出现答非所问的情况，说话语气平淡，缺乏情感起伏；情绪上，极易急躁发脾气，一点小事就会情绪崩溃，无法用语言表达自己的情绪；思维上，表现出明显的刻板性，比如痴迷于看标志、车轮等特定事物，反复做同一个动作，难以接受规则与流程的变化；规则意识上，无法理解幼儿园的集体规则，不愿意排队、轮流等待，经常和小朋友发生冲突。还有的孩子，会被老师评价为“心智不成熟”，这些都是阿斯伯格（AS）特质的早期预警信号。

很多家长面对幼儿园阶段孩子的这些表现，会觉得“孩子还小，长大就好了”，或是觉得“孩子只是性格内向、调皮”，从而忽略了早期干预，等到孩子上小学后，出现了严重的校园适应困难、情绪问题，才开始着急干预，错过了最佳的前置干预期。

对此，家长一定要重视幼儿园阶段孩子的异常表现，不要抱有“长大就好了”的侥幸心理。当孩子出现上述相关信号时，要及时寻求专业的评估，哪怕达不到自闭谱系的诊断标准，只要孩子在社交、情绪、规则适应上存在明显的短板，就要尽早开展科学的引导与干预。可以通过专业的一对一情商训练，针对孩子的能力短板，开展适龄的个性化辅导，同时调整家庭养育方式，给孩子足够的接纳与共情，帮孩子在幼儿园阶段，就建立起基础的社交能力、情绪调控能力与规则意识，为孩子顺利进入小学、适应校园生活做好充足的准备。

#Q女士曝宋宁峰张婉婷视频时她在旁边# http://t.cn/AXfRdG92 http://t.cn/AXMDStWw