每次回家，能看到卿卿的长进。

卿卿现在能稳稳坐下吃饭，能自己擦屁股，自己洗澡，还能回答简单的问题。

而且很少尖叫，不搞大破坏，也没什么刻板行为，一周下来一次情绪爆炸都没有，非常省心。

去特校也很顺利，直接插班进三年级，老师都夸他很乖很好带。

也许有人会说，折腾这么长时间，早两年送特校不就好了？

特校确实很不错。

上学免费，伙食免费，校车免费。

教室环境比肥肥的还好，桌椅都是特制的，一个班十个学生左右，有三个老师：主班老师、副班老师、生活老师；老师们都很有爱心和耐心。

如果就住在校车线路沿线，早上在家门口把孩子送上车，晚上在家门口就能接回来。

也许对比不了发达国家，但是对于普通家庭，真的是很好很好的兜底和福利了，我非常感激政府。

但是，因为重度自闭症太无解了，哪怕这样的条件，也仍然不足够。

就拿卿卿的班级来说，三个老师对十个学生，看起来梦幻的师生比。

可是，卿卿的同学大部分是没有语言，也不能生活自理的，上厕所不会自己擦屁股，有的还有情绪问题。

可想而知，老师们每天只是保持所有孩子的稳定，都是件很难很费神的事情。

而课程安排上，还是参照正常学校，试图通过集体授课教孩子一些“知识”。

特校福利很好，硬件很好，人也很好，但确实没法为每个个体孩子，提供最适合的帮助。

重度自闭症，需要非常专业的个性化干预。

如果不是这几年的折腾，卿卿很可能也是一个没有语言，没法自理，很有情绪问题的孩子。

我举个例子：听懂问句。

去年孩子在大理的时候，卿卿的督导过来，问我们想在哪个方面改善。

我说形式上的那些我不是很在意，我希望卿卿能听懂问句。

这里需要补充一点背景知识。闭娃早期因为不会说话，大多是通过大人说一句，让孩子模仿，然后马上给奖励的方式让孩子学“说话”。

在孩子那里，只要模仿就算完成任务，就可以拿到奖励。

孩子难免就养成了“仿说”的习惯，就是无脑重复大人的话。

比如“你想去哪里玩？”
“想去哪里玩。”

“你想吃什么？”
“想吃什么。”

“卿卿晚安。”
“卿卿晚安。”

社会认知能力正常的普通孩子，能本能地感知到对方在“提问”的意图，但是重度闭娃是没这个能力的。

去年的时候，卿卿还听不懂特殊疑问句。

所以当督导问我的时候，我说我最想要的，就是让卿卿能听懂问句，我认为这是一个核心问题，应该优先攻克。

然后督导制定方案，阿江执行，妈妈泛化，家人全力配合。

前前后后可能一共干预了好几个月的时间，卿卿终于能比较稳定的回答特殊疑问句了。

现在如果是他比较在意的事情，80% 的比率都能正确回答。

比如下雨天你问他：”卿卿想不想出去遛狗？“ 他会清晰的说”我不想出去遛狗“

如果他看见你手上有平板，走过来看着你，你问他”卿卿你想干什么？“ 他会说”我想看平板。“

很多时候孩子情绪爆炸，是因为被误解或者无法表达。能听懂问句，能表达自己的需求，沟通就顺畅了很多，情绪问题少了很多，也就好带了。

所以卿卿能顺利进入特校，还能成为”尖子生“，确实离不开我们这几年的付出。

要知道不能配合，无法适应学校生活的孩子，特校也是可以拒收的。

从发展上讲，一对一的干预确实更适合卿卿，能帮他开发出更多的能力。

但是现实是残酷的，在经济上确实无法支持一对一了，有特校能帮着照看和减负，已经非常感恩了。

我现在想的是，在明年暑假的时候（特校也放寒暑假假），能恢复对卿卿的一对一干预，把他的能力再往上拔一拔。

努力吧，老父亲。