最近看了北京四中雄安校区黄春校长的访谈：
老师的过度敬业，是学生的枷锁。要打破分数至上，让教育回归本来的样子。

黄校长的本意和出发点是好的，思路也是对的，只是极个别观点并不符合我们的国情。普适性教育才是教育，升学的本质应该是筛选。通过升学把每一个个体放在他应该在的位置，发挥出每一个个体的特长。但选拔的手段我觉得必须是统一公平的分数。

现实的社会并不是真空，一旦搞素质教育、快乐教育，整个教育生态很可以欧美化，将加速社会阶层固化。短期内，只有公平的考试才能筛选出国家需要的人才。多元化升学也好，推荐制也罢，长期看外部环境的压力、影响必然使这种选拔机制变形、走样。

人都是自私的，每一个父母都想把自己的金钱、地位传承给自己的生物学后代。为了保住家庭未来的社会阶级，个个各显神通把台面上和台面下的资源往孩子身上堆。当关键岗位被德与才都不匹配的人占据时，对社会来说是一场灾难。

这时一定会有人说，中产家庭通过补课把孩子的分数往上拔，对底层人不公平。补课能拔得了一时，却拔不了一世。小学阶段补补课能拔上去，到了中学还能拔上去吗？最终拼的还是天赋和努力！大家看看现在衡水中学的清北率都跌成什么样了！就因为国家禁止衡水中学跨区域招生，没了天赋异禀的牛蛙，衡水模式就算一天上20小时课也不灵了。

应试教育的分数选拔是社会阶层流动的最合理方式，也是社会矛盾的最佳解压阀。当底层能看到希望才会安心的在规则内努力搬砖，当聪明的脑袋、德才兼备的人能被选拔到关键岗位，社会才能进步，国家才会强大。