#建议对校园霸凌学生家长强制教育#阳光下的“隐形利刃”：龚卫娟委员为校园霸凌划下法治红线。2026年3月，北京。全国两会的大幕徐徐拉开，来自教育界的声音格外引人注目。全国政协委员、扬州大学副校长龚卫娟，将目光投向了校园中那些“看不见的伤口”——社交孤立、冷暴力、网络匿名造谣。她带来的提案，不仅是对传统霸凌定义的颠覆，更是对家庭教育责任的刚性重塑。这不仅是教育界的呼声，更是法治对未成年人保护最有力的回响。

一、看不见的霸凌：比拳头更伤人的“冷暴力”

在传统的认知里，校园霸凌往往与推搡、殴打等肢体冲突划等号。然而，龚卫娟委员指出，随着社会的发展，霸凌的形式已经发生了深刻的变化。数据显示，中小学欺凌事件年发生率为12.8%，而传统肢体霸凌占比已降至19%，更多表现为隐性伤害与新形态，关系霸凌和网络霸凌占比飙升。

1. 社交孤立：无形的围墙

社交孤立，又称关系霸凌，是一种精神上的“冷暴力”。它通过恶意操纵人际关系和社会地位，来达到孤立、贬低和伤害特定对象的目的。比如“你要是跟他玩，我们就都不理你”，对于正处于渴望归属感和同伴认同的青春期的学生来说，这种攻击直击内心最脆弱的地方。这种霸凌往往发生在老师或家长的视线盲区，比如私下的微信群、课间的窃窃私语、一个心照不宣的排斥眼神。它像一堵无形的围墙，将受害者困在孤独的牢笼里，让他们在人群中活成一座孤岛。

2. 网络匿名造谣：数字时代的暗箭

网络霸凌是另一种隐蔽性极强的伤害。借助社交平台、聊天软件，欺凌者可以发布丑化受害者的表情包、匿名散布其隐私、组织他人“线上围攻”。这类欺凌传播范围广、删除难度大，受害者即使躲在校园外，也可能被负面信息包围。舌上有龙泉，杀人不见血。这种无形的伤害，往往比有形的伤痕更难以愈合。

3. 心理危害：沉默的噩梦

隐性霸凌最大的危害在于其心理创伤。它不像肢体霸凌那样留下明显的伤痕，却能在心灵上刻下深深的烙印。长期遭受隐性霸凌的学生，极易导致自卑、焦虑、抑郁，产生严重的自我怀疑和不安全感。这种心理阴影甚至可能持续到成年，影响其一生的人际交往和心理健康。

二、治理的短板：78.5%的霸凌未被记录

尽管隐性霸凌的危害巨大，但当前的治理却存在明显的短板。龚卫娟委员在调研中发现，高达78.5%的霸凌事件未被正式记录，仅不足10%进入干预流程。这背后，是界定标准的模糊和干预机制的缺失。

1. 界定模糊：难以捕捉的“隐形利刃”

由于隐性霸凌没有明显的身体伤害，往往容易被误解为“只是闹着玩”或“同学间的小矛盾”。家长和老师缺乏识别和应对的常识，导致大量的隐性霸凌事件被忽视或淡化处理。这种模糊地带的存在，让施暴者逍遥法外，让受害者默默承受。

2. 干预缺失：缺乏系统的分级机制

目前，对于校园霸凌的处理，往往缺乏统一的分级标准和对应的惩戒机制。对于轻度、中度、重度的霸凌行为，缺乏针对性的干预措施。这导致要么处理过轻，无法起到震慑作用；要么处理过重，可能对施暴者造成二次伤害。

三、刚性的举措：对施暴学生家长实施强制家庭教育

面对治理的短板，龚卫娟委员提出了针对性的建议。她强调，必须压实家庭监管责任，建立施暴学生家长强制家庭教育制度。这一建议，将家庭教育的责任从道德层面提升到了法治层面。

1. 强制家庭教育：法院或教育部门的责令

龚卫娟委员建议，由法院或教育部门责令施暴学生家长接受不少于4课时的专业指导。这一举措，借鉴了司法实践中的《家庭教育指导令》。在司法实践中，不少案例显示，未成年人违法犯罪行为与家庭教育履职不当高度相关。追溯违法犯罪未成年人的成长经历，其所在家庭，父母或其他监护人绝大多数情况下存在家庭教育缺位、失当或者其他不利于未成年人健康成长的因素。

2. 专业指导：从源头预防霸凌

强制家庭教育不仅仅是惩罚，更是帮助。通过专业的家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。家长是孩子的第一任老师，家庭是人生的第一所学校。只有家长正确履行监护职责，才能从源头上预防和遏制校园霸凌。

四、结语：让法治的阳光照亮每一个角落

龚卫娟委员的提案，是对校园霸凌治理的一次深刻反思和有力推动。她不仅关注到了那些“看不见的伤口”，更提出了刚性的治理举措。将隐性校园霸凌纳入范畴，对施暴学生家长实施强制家庭教育，这不仅是对受害者的保护，更是对施暴者的挽救。

校园应该是探索知识、收获成长的乐园，而不是充满猜忌与冷暴力的战场。隐性霸凌这柄“隐形利刃”，唯有在法治的阳光照射下才会消失。这阳光，来自于我们每个人的清醒认知、勇敢发声和彼此温暖。拒绝隐性霸凌，从不做施暴者，不做沉默者开始。愿我们都能成为彼此的光，共同守护一个尊重、包容、安全的校园环境。 http://t.cn/AXV4tFON