#世界读书日# 视频当道，孩子的阅读能力还重要吗？

答：可能比过去更重要。

短视频普及之后，确实替代了很多过去靠文字传递的信息。

相比于阅读文字时需要主动理解，看视频更接近直接感知，不太需要大脑额外费力去加工、处理信息。

视频承载的信息通常更多，但其中相当一部分是关于画面、声音、情景的感官或背景信息，而文字则是是经过提炼、抽象和整理之后的呈现。

视频更接近“把现实搬过来”，而文字更接近“把思考整理出来”，两者并不是谁取代谁，而是承担不同的功能。

只不过，文字的信息密度和结构化程度通常更高，在很多场景下信息传递效率也更高。

所以即便视频、音频已经这么普及了，围绕这些内容的交流，比如评论、转发甚至争论，除了少数“斗图”或语音评论，仍然是以文字为主，因为产生文字的门槛更低，效率也更高。

相比于语音和视频这种线性流动的信息，文字可以承载非线性的思考。当你读一本书时，可以随时停下来，回溯、思考、对比前后的逻辑。

阅读文字，本质上是把别人已经抽象提炼过的思维重新“解码”和展开的过程。在这个过程中，往往需要更多主动思考，也更容易激发想象力，带来更深的沉浸感。这些过程通常和更好的专注力、更强的理解与推理能力，以及更复杂的结构化思维相关。

所以，无论是从思维训练还是交流效率来看，短期内文字的阅读和表达能力，依然具有不可替代性，也仍然会是现代人的基础能力之一。

但随着短视频的普及，当一些孩子在还没有建立起完整阅读和书写能力之前就开始大量接触短视频，具备长文本阅读和表达能力的人比例，很可能会下降。

当越来越多人习惯于沉浸在短视频中时，那些依然具备长时间阅读和清晰表达能力的人，反而可能获得更明显的优势。

早期阅读的过程除了培养阅读能力，更重要的还是亲子共读带来的积极的、亲密的、语言丰富的亲子互动，进而为孩子提供积极的童年经历，而面对电子屏幕对儿童来说是孤独或被动的体验。

美国儿科学会（AAP）一直强调阅读对儿童发展的重要性。自2014年起，他们就建议把“促进早期读写能力”纳入儿科初级保健的一部分。他们认为，这类活动不仅有助于语言发展，还与儿童的持续注意力、执行功能以及社会情绪能力相关，而这些能力会进一步影响孩子的入学准备和长期学业表现。

AAP在2024年关于亲子阅读的政策更新中还提到，随着电子屏幕使用越来越普遍，家庭互动和日常对话正在减少，而阅读在这个时代反而变得更加重要。因此，他们建议从婴儿期开始就为孩子大声朗读，并至少持续到幼儿园阶段。

联合国教科文组织在1995年将4月23日设定为“世界读书日”，至今已经31年。2026年2月1日，我们国家的《全面阅读促进条例》也开始实施了。所以，不管是专业的层面还是社会层面，大家并没有认为阅读就不重要了。

当电子屏幕占据孩子越来越多的时间，围绕书籍展开的互动的、主动的阅读变得更为珍贵。短视频带来了信息获取方式的分化，最终会变成能力的分化，当越来越多人习惯于被动接收信息时，那些依然具备长时间阅读、深度理解和清晰表达能力的人，反而会变得更加稀缺。

所以视频当道的年代，阅读能力对孩子不是会变得不重要了，而是变得更重要了。