数学开窍，一定要强刺激
数学要想开窍，就一定要强刺激。很多家长说我对孩子刺激已经够强的了，学不好，就施加很大压力，压着他每天学12个小时。周末安排各种补习班，一年365天几乎没有一天休息。这种还不算强刺激吗？我想说的是，所有行为上的强迫，都只是浅层次的学习。
真正的学习一定要进行有强度，有深度，那就一定要进入他的思想层面，不进入思想的学习，就开不了窍。到高中啊，所有学科的学习都比较难，我试过很多方法，最后发现，有一个手段被严重低估了——那就是数学阅读。
以前我们这边一个老教师，教了几十年书，前段时间退休。他说他到最后才发现啊，一般的同学想要把数学成绩拔高，真正有效的，其实就一个办法，不是刷题，也不是补课，是数学阅读。读懂数学这门语言的极简主义表达，就是前后的逻辑关系、推理过程，包括题目之间所存在的共性。事实上，就是从那些等式、符号中，去领会抽象的数理逻辑和规律，这一点很重要。
他说，刚开始以为这个方法只是对差生很有效，后来发现对中等生和优生也非常有效，原因就在于数学阅读才是能够进入思想的一种学习方式。
因为到了初二之后，中等生缺的从来不是数学知识，而是把知识点对应到题目，进行交叉关联运用的能力。这个其实就是探索解题切入口的数学思维能力。数学思维，它并不是指的数学天赋，不是天生就有的东西，而恰恰就是能够读懂数学语言，把知识点交叉关联，做到活学活用的一种能力。而不是那些解题套路的模仿套用。
到了中学，就会发现，有很多孩子学数学，经常是上课能听懂，自己一做题就不会了，然后一看答案，他又会了。这个背后的原因就是，你课上听懂的其实是老师的解题过程，而你没听到的是，老师的这个解题背后，他的切入点。也就是知识点交叉、关联运用的入口在哪里。恰恰这部分，老师往往没办法直接用文字语言翻译出来，讲给你。
所以，我一直有一个核心观点，就是：数学，难懂之处，只能靠自己想通，而不能靠老师讲通，就是这个道理。所以基于数学的知识体系，去探索解题切入口的思维能力，才是最关键的。那像练题、刷题啊，它的深度远没有阅读的深度深，练题刷题，它只能停留在知识和技能层面。
孩子厌烦数学，甚至是抗拒学习，往往不是因为讨厌，而是畏难。
所以，数学想要拔高，真正可行的是，按照环环相扣、小步渐进的方式，去开展自主学习，先基于数学语言的极简主义表达，就能快速、精准的解码其中的数理逻辑，就能轻松上手循序渐进的动笔探究，他就会发现：诶～我可以的呀，我做到了呀，这个其实非常适合我呀。当他收到这种信心和成就感的强刺激以后，他才有更多自我肯定的意识，去养成思维冲陡坡的信心、勇气和能力。这样他就真正学会了学习，就能走上自学自悟这条正确的道路，走着走着，他就自然开窍了。 http://t.cn/zQBbkfb