教育心法：看到差距，更要看到进步

最近改小学生作文课的作业，我发现孩子们真的在一点点进步，而且这种变化特别真实——

写得更长了。

刚开始不少孩子一写作文就发愁，憋半天也就一两百字，我要在评语里写很长的提示，引导他发散思考，多写几句。现在慢慢能写到三四百字了。别小看这几百字的变化，这说明孩子已经有思路，并且开始自然涌现表达，对很多小学生来说已经是很大的跨越了。

可写的事情变多了。

以前孩子写作文的口头禅就是“没啥可写”，其实不是生活没素材，而是孩子没有挖掘素材的方法和视角。这次课程里，我带着孩子们讨论了很多贴近生活的写作方向，比如美食、旅行、兴趣爱好、情绪变化、校园新闻、身边的人、第一次经历……这些题目都不是那种只能写一次的“死题”，而是范围很大、和生活紧紧相连的“活题”，以后还能继续写，写作的门一下子就打开了。

写作热情更高了。

以前写作是任务，是压力，很多孩子很抗拒。现在一群人上课讨论完再写，争着发言意犹未尽再写，表达欲更旺盛。其实写作最难的，不是写得多漂亮，而是先建立起“我想写”的创作欲和“我可以写”的信心。一旦不怕写，进步就会快很多。

内容更有细节了。

写作的基本功就是观察和描写，以前孩子们写“风很大”，上完课知道了写风要写风吹过树叶的声音，吹乱头发的样子，吹得人睁不开眼的感觉，甚至写出自己当时的心情。写作真正的提升，不只是把句子写长，而是学会把一个很普通的场景写出画面感、层次感和情绪感。

当然，9节课之后很多孩子还是不能写出一篇特别完整、能点题、有中心、有立意的考场作文。这个我倒不着急，因为写作本来就是一项长期功力，靠的是观察、积累、表达和反复练习，不是一两次课就能速成的。

所以我特别希望家长能看到孩子的进步，不只是盯着对标范文还差多少，更要看已经比以前好在哪里：

愿意动笔，能写长，素材更多，细节更丰富，这些都是实打实的成长。只要孩子突破对作文的恐惧和反感，多练习，后面就一定会越写越好。

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