习惯了“分解”这个动作，你的一生，就变得轻松了很多

加加读一年级的时候，偶尔回家有点压力山大的样子。
大概是说：作业好多啊，我感觉做不完。
当时其实作业不算多。但我知道，一旦有了这种想法，她就天然畏惧作业，她就会变懒或者说不敢挑战一下自己——哪怕实际作业真不多的情况下。于是我就给她做分解加法：这个作业，你感觉要做多久，那个作业，你想想大概要做多久。她一项一项加起来，发现，哎呀，其实总时间不多。
我再给她每一项中间，增加5分钟休息时间，每项再增加5分钟弹性空间。教她执行执行看。
结果她发现啊，哈，挺有节奏完成了，也不累啊。嗯，聪明的你，已经看出来了， 这是番茄时间法。

当然，后来为了保持她的作业积极性。她美术功底不错，写字比较好看但也比较认真和慢。我就把有些重复抄写作业，给她弹性了一下。我给她说：老师让抄写10遍，目的是让你们通过重复，在大脑里记忆深刻。知道这个字如何写，知道这个字，如何写得漂亮。你呢，已经写得比较漂亮了，什么字都写得比较漂亮了。你每次写得时候，就脑子里想一想，这个字是如何写的，按你的所想，写下来了。然后再看看字的笔画，看看你是不是写对了。如果一口气写几次，都没问题了。你就先空着后面的，最后来完成这个10遍抄写。这也是一种分解。把一个作业，分解成两次来做，但效果更好。孩子也不会一次次数太多太枯燥了，而觉得作业没意思。
当然，个别临摹，让加加妈妈做了，刚好，她要练字，而加加，一般临摹几个字，再抄写，字就很漂亮了。是不是要临摹剩下的，加加自己检查自己的抄写，自己决定。不过，这招，适合有完美主义倾向的孩子，时间够，总愿意去练字的。

大概小学三年级，我和她再聊了一次“分解”的案例，给她打气：
你知道吗？我们初三的时候，有一次老师测试，让大家默写周一到周日，一月到十二月。这十九个单词。结果，70%的同学，都写不对。
加加很吃惊，因为她很早就没问题了。而我，就是故意要用这个案例来举例说明。
我说：
当时我也很吃惊的。你想啊，一共就19个单词。我就是分解到三天去记忆，三天一个循环，三天一个循环，到周末再来一次总复习，最多一周，我们就搞定了。怎么会这么多人记不住呢？当时我和几个同学聊了一下，发现啊，大家就喜欢一次性来19个，然后一阵操作猛如虎，以为自己记住了，其实第二天就忘了。好像同学们对分解这个动作，对持续学习，匀速学习，没有概念。只有今天励志，明天放弃的习惯……
而我从小学四年级开始，就很习惯“分解”这个动作。万事，我分解下，发现，哎呀，每天一点，每天一点，好像都不是事……——为什么讲四年级，因为加加当时三年级，如果她也具备了这个能力，她会很骄傲，我就是比我爸强。

当然，一次交流，并不能让孩子记忆深刻。重复是最好的记忆。
隔三岔五，我会强调一下：计划就是分解。分解就是有步骤学习。分解就能让你持续学习。分解就是让你匀速努力还信心满满。
事实也是啊。我经常说，每天三个单词，两三年就达到中考要求了，遗忘率高一点，差一点，小学毕业，英语词汇量就可以超过中考要求了。只不过，大多数人看不上每天三个单词，上来就是十个二十个，结果，很少有人能坚持。

现在，我要进入下一个阶段：打算开始给加加说，习惯了匀速努力，习惯了“分解”这个动作，你的一生，就变得轻松了很多。

顺便说一下，当时加加立刻让我默写周一到周日，一月到十二月这19个单词，除了少数几个字母少的，其他的，我都是错的。我辩解说，因为我们后来，永远不用了啊，而且现在电脑自动拼写。改为她拿单词卡测试我都认识，才放过我。

各位小心啊，要不大家赶紧去默写下，不然要被小孩子瞧不起哦。
你的测试结果是：

100%全对。
对了71%。
对了51%
大周末的，你这个人啊，为什么测试我的英语？

#和向上的家庭一起成长#